如何教孤獨癥兒童“說”

　　語音是由發音器官發生的，發音器官活動的音節位不同、方法不同，產生的聲音也不同。孤獨癥兒童大部分語言發育遲緩，甚至有些七、八歲都從未發音，發音器官用進廢退。因此，要訓練孩子做呼吸操、舌頭操、口部操，讓其感知發音器官的存在、功能及控制；同時要練習發音，要進行鼻音練習、嗓音訓練、音素訓練、拼音訓練；第三還要進行平上去入的“四聲”訓練。

　　由于孤獨癥兒童聽而不聞，聽覺遲鈍，不能自主校正自己的發音、音節，因此，他們發音時存在許多缺陷，如發音不準、發音音量過小、缺少聲調變化，有時發假音，音節冒高調；有時又發低音等等。針對這些問題，要求訓練者掌握語音的知識，并利用聽覺、視覺、觸覺等其它感官的代嘗作用，訓練敏銳的聽覺、專注的觀察力和準確的模仿能力，最后自由地控制發音器官，及時糾正自己的發音。

　　語言訓練分兩部分：一是理解性語言能力的培養，二是表達性語言的培養。發展語言的第一步是理解語言，理解是表達的基礎。在語言訓練中應當使患兒在獲得大量的語言刺激的同時，與語言的意義結合起來，發展患兒的語言理解能力，引導啟發患兒把口型、語音、實物和詞有機地聯系在一起，明白每個詞都是有所指的。只要患兒理解了詞的意義，他就會逐步懂得世界上一切事物都有相應的詞為代表，他就會產生由量變到質變的飛躍，患兒在這個飛躍中由對語言的不理解到理解，由不會說到會說。

　　在理解了語言的條件下讓患兒學一些短句，再訓練語言的表達能力，要教會他們說完整的話，正確表達自己思想的意愿．學會表達的陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句等以及提高表達能力和思維能力的復合句。要注意創造良好的語言環境，增多患兒的語言實踐，同時鼓勵患兒用他所理解的詞匯和句子進行表達和交往．由于對象是兒童，訓練要寓于游戲和活動和生活之中，要注意培養患兒的興趣．