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幫你的孩子遠離“多動癥”

2006/4/19 9:27:40 來源:人民網 作者:佚名 字體: 發表評論 打印此文


編者按

  中國健康教育協會近日的一項調查顯示,我國大約有1461萬~1979萬個孩子患注意缺陷多動障礙——即多動癥。為此,該協會專門成立了“多動癥兒童教育協作中心”,幫助父母矯正孩子的問題行為。研究發現,許多名人小時候就是多動癥患者,但他們憑著自己的努力及周圍人的幫助,成為世界知名人物。北京師范大學心理學院教授劉翔平為此撰文,鼓勵家長,鼓勵患病的兒童,只要相信自己,不輕言放棄,即使多動癥兒童也能走向成功。

  喬納森和他的《在界限之外學習》

  喬納森是美國著名作家,畢業于美國布朗大學,主修英國文學和教育。21歲時開始整理個人成長經驗及對教育的看法,寫了暢銷書《在界限之外學習》,已熱賣到第八版。

  誰會想到喬納森曾是一個多動癥兼讀寫障礙的學生呢?打從一進小學的那天起,他的噩夢就開始了。對他來說,黑板上的字在大腦中流動但總也抓不住,坐在椅子上時間超過5秒鐘,全身就會扭動;超過30秒,開始打鬧;超過5分鐘,心就會飛向外面。

  放學后,老師常常把媽媽叫來,數落他當天的所作所為?;氐郊?,爸爸總是大聲吼他。從老師、同學和父親口中,他認為自己永遠是一個又笨又懶惰的小孩。但是,媽媽理解他,從不言放棄。

  小學三年級,羅柏森老師的出現,改變了他的命運。老師問了兩個關鍵性的問題:“你好嗎?”喬納森說:“還好,但我不怎么喜歡上學?!绷硪粋€問題是:“那你喜歡什么?”喬納森說:“我喜歡讀故事,但我不會拼讀?!绷_柏森老師說:“那就丟掉拼讀吧!”喬納森的拼寫課終于停止了。

  一個月后,羅柏森老師和喬納森又重新開始練習拼讀和拼寫,并建議他去專門機構做個評估。診斷結果是他患有多動癥兼讀寫障礙。這個消息讓他如釋重負,因為他知道了自己不是一個壞孩子。

  高中階段因為學校的學習方式有了變化,如提供聽助讀的讀物、磁帶書、用口頭報告來代替書面報告等,使得喬納森可以憑借聽、說來進行學習,他的成績開始突飛猛進,順利考入布朗大學。

  喬納森贏得了多項獎學金,還在布朗大學創辦了“眼睛對眼睛”計劃,召集多動癥兼讀寫障礙的大學生,去幫助患多動癥的小學生,進行一對一的輔導,分享成長經驗。在美國,這個計劃擴展到許多州,參與人數約有五六百人。

  他們曾患多動癥(專家推斷)

  愛因斯坦是最偉大的物理學家之一,可誰會想到,他小時候患有多動癥。4歲時不會說話,9歲還沒學會閱讀。

  湯姆·克魯斯是家喻戶曉的美國好萊塢影星,從小就被多動癥所困擾,據他本人回憶,7歲起他便發現自己有閱讀困難,不管如何用功,讀了之后腦中都是一片空白。他現任好萊塢的非營利機構“教育與閱讀寫作基金會”的董事。

  莫扎特小時候是一個典型的多動癥兒童。學習沒有耐心,行為沖動,容易分心。美國精神病學教授哈利維爾評價他的作品時說:“作品的結構很好地表達了多動癥兒童特有的思維方式。多動癥兒童經常具有巨大的潛力,一旦被開發出來,力量無限?!?/P>

  另外,丹麥童話作家安徒生、美國商界巨子卡什、法國化學家和生物學家巴斯德、美國哈佛大學醫學院精神病學教授愛德華·哈利維爾等,都被后來的醫生認為小時候患有不同程度多動癥,但他們憑著努力,成為世界知名人物。

  名人給出三大啟示

  一定要揚長避短

  要善于發現孩子的長處,并與這種長處打交道。相對于自我管理和注意力而言,孩子的其他能力,如繪畫、音樂和運動才能或經商的才能,在學校的學習中并不具有重要作用,他們的價值可能體現在將來的工作和職業生涯中,家長必須從長遠的角度和非功利的角度才可以發現這些才能的價值。此外,家長若要發現這些才能,還必須有強烈的安全意識。因為在一個升學競爭激烈的社會,家長通常缺少安全感。

  發展的角度看問題

  我們經??吹?,小學時一個顯得較為愚笨的同學,長大后好像變了一個人似的,非常有出息。小時候的淘氣包變成了一個穩重的經理,而小時候非常乖的學生大學畢業后可能得了精神病,這就是發展的力量。所謂發展是指一個人的潛能隨著環境的變化會得到利用和開發,所以,家長面對不聽話的孩子,要想得遠一些,看得遠一些,樂觀地面對未來。相信發展,相信孩子,也許你在與孩子的注意力不集中做斗爭方面,進展不大,但你可以開發孩子的潛能,培養孩子的樂觀與吃苦精神,與孩子一道,分享快樂時光。

  重過程不言放棄

  教育孩子是一項長遠的事業,可能是天下付出最多得到最少的事情。所以,成功的多動癥孩子身后無一不是有一個耐心的、無功利的教育者,一個有愛心的撫養人。這個撫養人也許不是專家,但他一定熱愛孩子、信任孩子。正是這種信任、寬容與愛同樣給家長以力量,面對無數次的挫折和失敗,會始終如一地開導和教育孩子。這種精神一定是重過程而不是重結果的。永不言放棄是一種信念和精神,不放棄是對孩子的責任和付出的承諾。也許你的努力沒有結果,但你仍然一如既往地愛著自己的孩子,仍然為改變他的行為而不懈努力。這種無私的愛才是最為重要的。

  什么是多動癥?

  專家指出,多動癥就是注意缺陷多動障礙,是指以注意力保持困難、沖動和多動為核心癥狀的心理障礙,特點是自控力差,不僅表現在學習方面,而且在交往、獨立生活等方面也有困難。

  20世紀80年代,由于對多動癥孩子的認識不足,將這類表現叫做多動癥。專家指出,多動癥的叫法是不全面的,但考慮到許多讀者對多動癥比較熟悉,所以本版文章中,我們還是統一稱為“多動癥”?!庉嬜?/P>

  矯治:把行為分成環節

  把多動癥孩子的行為,分解成一個個的小環節,不失為一個好辦法。家長把孩子的行為分解成一個個小環節,并對每個環節都制定具體的強化或懲罰指標,并且不折不扣地執行。也就是說,讓兒童在每一次行為環節之后都伴隨著強化或懲罰。這個方法,家長應從以下幾點入手:

  1.自己以身作則,做事情按計劃、有系統和條理,不盲目沖動,不感情用事。

  2.與孩子一道從事有規則的活動,比如,家長在早晨不是只讓孩子起床,而是與之一道先洗臉刷牙,然后打掃屋內衛生,最后檢查書包,吃過飯上學。

  3.樹立嚴格的時間觀念,做事總要看表,與時間賽跑,講究做事的效率。

  4.命令要簡明確切,不用解釋理由。并且事先提出規則,并討論能否遵守。

  5.培養孩子做現在的事情,同時想下一個事情的習慣。比如,現在做數學作業,做完數學題后再做什么。

  6.制定具體詳細的獎懲規則,每一個行為環節都伴隨著固定的獎懲程序,而且獎懲要及時,前后要一致。這一點實施起來,要求家長付出很多的精力。

  資料來源——中國學習障礙網

  孩子是否患了多動癥?

  1.上課時注意力不集中,思想容易開小差。

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  2.活動過多,常常手腳動個不?;蚝米脚?。

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  3.脾氣暴躁,情緒不穩,要求必須立即滿足。

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  4.一事未完又換另一事,做事冒險或有頭無尾。

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  5.作業難以完成或邊做邊玩。

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  6.智力正常,但學習成績較差或時好時壞。

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  7.常常干擾或打斷別人的說話和活動。

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  8.有說謊、打架、逃學或偷竊行為。

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  9.三歲后仍不能控制排尿或常常睡眠易驚。

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  10.想改正自身毛病卻無法控制。

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  11.所受家庭教育過分嚴格或過分溺愛。

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  12.記憶力較差或腦電圖輕度異常(未做的不答)。

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  備注:根據孩子的具體情況進行選擇,總分在26分(含26分)以上者,即有多動癥可能,分數越高則可能性越大;分數在30分以上者,即可確定為多動癥。

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