愛 是揚帆的精神

　　說揚帆學校是藏龍臥虎、明星薈萃的學校一點也不為過，從特奧形象大使們在開幕式上的精彩表現就能得到最好的證明。從讓家庭失望的智障少年長成家庭的、學校的乃至社會的驕傲，揚帆是怎樣創造了奇跡，而特奧會又究竟改變了什么呢？“學會生存”是這里的首要理念

　　電動鐵門徐徐打開，校園第一次完整地躍入視線的時候，說實話，有點心動的感覺——相比隔壁一所遠近聞名的重點中學，它漂亮的校舍顯然更能吸引你的眼光。

　　這座學校占地達9.6畝，建筑面積達到4300平方米。入眼翠綠柔軟的人工草坪、色彩鮮艷的兒童樂園、紅色塑膠跑道，集室內體育場、辦公區與食堂于一體的綜合樓，還有米色教學大樓上鑲嵌著江澤民同志的題詞“特殊教育，造福后代”……這就是楊浦區揚帆學校。作為特殊教育的特色學校，在本屆特奧會光彩絢爛的開幕式上，這里的學員代表中國運動員宣誓、攀登長城，他們還代表中國參加足球、手球、機能等項目的比賽。

　　楊浦區揚帆學校的前身是在1986年開辦的楊浦輔讀學校，相比建校之初，現在的校園規模擴大了8倍，這一點足以體現社會對這些弱勢群體的關愛——僅2003年年初，楊浦區教育局就投資了1300萬元改造學校設施，而現在可以充分領略這些投入制造的效益。

　　目前的揚帆，不僅在特殊教育學校中，就是和普通教育的名牌學校比，硬件設施也絲毫不遜色。

　　硬件的優勢并不能代表教育的全部，特殊教育所承擔的責任是特別的。

　　揚帆學校以孔子“有教無類”的思想作為辦學理念，多年從事和宣傳特殊教育，開發智能障礙兒童發展潛能；培養良好的行為習慣和基礎道德；普及基礎文化知識，幫助學員掌握簡單勞動技能；系統科學的康復訓練……使學員適應社會，學會在社會中生存。

　　尤其值得一提的是，揚帆學校從前身楊浦輔讀學校建校伊始，就注重體育教育，重視增強學員體能，隨著足球、籃球、手球、田徑、機能等特奧項目的開展和普及，學校還成立了專門的運動隊，選拔優秀運動員，派專門教練帶教。

　　揚帆學校的學員代表上海市參加各種特奧賽事并取得佳績，獲得市級以上特奧賽事金牌34枚，學生運動員代表曾受到過中國特奧會主席鄧樸方、國際特奧大使施瓦辛格的接見，揚帆學員所在的足球隊前年出征東亞特奧會獲得冠軍，去年獲得上海特奧國際邀請賽足球賽冠軍。今年的上海特奧會，揚帆學員管彥、吳方淼分別當選了足球、籃球“形象大使”，學員葉世華當選特奧火炬手，代表上海參加了火炬接力跑最后一站——澳大利亞站的火炬跑活動。

　　更重要的是，揚帆的體育教育開展廣泛，除了校內教育之外，學校還特別注重課外輔助教育，鼓勵學員家庭安排鍛煉、交流經驗，對學員的身心建康調整取得良好的效果。在揚帆的操場上，處處可以看到耐心引導學員們做各種鍛煉的教師，以及學員們通過鍛煉露出的自信笑容。由此深為感觸揚帆學校介紹資料上的這句話，“我們提倡的揚帆精神是：愛?！?/P>

　　父愛造就揚帆大球星——

　　吳方淼：爸爸很帥的！

　　上海舉辦特奧運動會，揚帆學校出了三個明星。記者在正式開賽前去學校采訪時，足球形象大使管彥正在隨隊訓練，特奧火炬手葉世華也尚在為赴澳大利亞參加火炬接力跑活動而積極準備著，剛剛參加完手球隊訓練回家的他曬得漆黑，直叫累，談到去澳大利亞，他感到任務“艱巨”：“為了參加這個活動，我們專門練了跑步和手臂力量，啞鈴舉得我腰都酸了?！彼麄冞€擔負著宣傳上海、積極交流的重任，“英語我一句不會，但會有翻譯幫忙，我一定會想辦法把上海特奧介紹給外國朋友。我也不知道會不會給我們準備一些禮物去交流，但我自己會準備一些的?！弊阋娝才诺枚嗝醇氈?，果然，在火炬跑海外線路的最后一站，葉世華出色地完成了任務，他還在開幕式上代表所有參賽特奧運動員，挺胸昂首地宣誓。

　　相比之下，沒有比賽任務的籃球形象大使吳方淼似乎空閑了許多，卻成為媒體爭相追逐的“新聞人物”。記者走訪揚帆的時候，正遇到央視一個專題節目組為制作節目來揚帆現場采訪和拍攝，還特地把他的父親請來。吳方淼雖然行動有些不便，但還是應答自如，相當有經驗了?！皡欠巾祿位@球形象大使后參加了很多社會活動，光姚明就見了四五次?！卑职指鴥鹤诱垂?，也上了特奧公益電視廣告，“淼淼，我的寶貝兒子……”一句臺詞讓老吳當了一把明星。而姚明則是愛好籃球的吳方淼絕對的偶像，還專門找機會和偶像合影了兩次。在不久前參加的一次公益活動中，姚明在吳方淼的籃球服上簽字，當場拍賣了數萬元用于慈善，傳為佳話。而更讓吳方淼“露臉”的一刻保密了很久，直到10月2日才揭曉謎底——參與開幕式演出的吳方淼艱難地爬上了“長城”，展現了一個特奧運動員堅強不息的意志……

　　吳方淼的父親介紹，當時因為工作繁忙，對兒子獨自在家不放心，“在家里呆著，他也很悶的，叫他沒反應，家里只有個上了年紀的奶奶，沒人交流，這樣下去對他肯定不好的?！备赣H很注重培養他的課外興趣，本身也喜歡打籃球的父親終于發現，兒子對籃球情有獨鐘，雖然很難和別人打配合，但是個人技術還不錯?！耙话阒苋栈蛑芤?，我把孩子接到廠里，我們廠里打籃球氛圍不錯，有場地有籃球架，我要上班的話，先接兒子來讓他自己跑跑步，然后先一個人打起來，等我下班就陪他打，教他。畢竟不像其他孩子，淼淼教起來是很吃力的，學不好很容易沒信心，我就鼓勵他：‘淼淼，人都是要有志氣的，你只要有志氣，一定能學會的?！槐榻滩粫?，兩遍；兩遍教不會，三遍……最后看到他投進球的時候，我、他，都非常非常高興……學會了打球，他自理能力也強了，以前都要他母親送去比賽，現在自己能來回，最多看他回家晚了，打個電話問問他到哪兒了，我靠在門上看見他回到家，心里就安定了?！倍疫\動也改變了吳方淼的性格，以前沉悶的他現在愛笑愛說話了，“整天笑瞇瞇，一回家好像有說不完的話……”
　　說到父親打球，吳方淼咧嘴笑：“他也挺帥的?！眴枀欠巾蛋职执蚯蚝团枷褚γ鞅仍鯓?？“當然是姚明帥啰！”鏡頭前，兒子笑了，父親也笑了，為這笑容，他們曾付出了太多。

　　機會再渺茫，

　　也不曾放棄努力

　　無疑，揚帆的學員是特殊的學員，他們的家庭由此也是特殊的家庭，但是在揚帆，他們找到了這種“特殊”底下深藏的價值，而特奧與揚帆所提倡的其他運動的開展，讓這些承擔巨大壓力的家庭看到了一點改變——盡管，這種改變有時是無比微小的。
　　有著靈敏眼神的四年級學生孟陽同學是自閉癥患者，“出生后沒多久就注意到他的異樣，我們叫他什么的都沒反應……”

　　盡管發現了病情，但父母還是放棄了再生一個孩子的機會，“否則對他不好吧！”從二年級開始，母親不得不放棄工作，白天全程陪讀?？赡芎苌儆腥酥?，自閉癥的癥狀是多動，“完全沒有組織性紀律性的，小時候還稍微好點，兩年級以后就只能陪著了?！彼哪赣H談到孩子的病情忍不住流下了淚：“看上去還挺正常的，可是行為、語言都不均衡。從某種意義上講，自閉癥是‘精神殘疾中的癌癥’，比腦癱兒情況更糟，腦癱患者只是成長緩慢。而得了自閉癥，學什么根本學不進，我們做家長的基本看不到希望，只能靠他‘頓悟’！”說到這種“頓悟”，母親拿他學騎車為例，“想想他平時缺乏運動，連奔跑都不會的呀，也許能騎騎車，所以很小就給他買了童車，但怎么教都不行，看人家孩子學車很快，倒車打彎教教都會了，可是他怎么教都還是騎不了。但是，后來家里買了輛大車后，沒兩個星期他就學會了，怎么騎都行，你說算不算‘頓悟’？還有學拿筷子也是，從小不知花了多少時間教教不會，去年偶然一次讓他拿筷子夾棉花糖，夾起來了；再夾花生米，也夾住了，現在用得很好了……”

　　也是針對這一特點，在學校鼓勵下，孟陽的父母親讓孩子嘗試游泳鍛煉，“孟陽從小就不怕水，下水不帶救生圈的，但以前是在暑假帶他到兒童池游游，就是個玩兒。學校要我們進行課外鍛煉，他爸爸就帶他，去年花了半年功夫教，竟然學會了，雖然姿勢難看點，就是狗刨式，但也能刨到深水區，而且從夏天游到冬天，竟然一直堅持下來了……”孩子學會了游泳，這個品嘗過巨大壓力的家庭也多了一點快樂，暑假里他們還全家去金山海濱，甚至去了一次煙臺海濱?！昂玫暮I很多，但我們只能選近一點，或者就是人少一點的外地去，這樣對他環境稍微好一點?！?/P>

　　孟陽的同學孫愛強也是自閉癥患者，“小時候挺嚴重的，學校這幾年待下來好多了，算是輕微的吧?！卑装着峙值乃稽c坐不住，到處翻翻看看。桌上有瓶密封的飲料，母親告誡他不要擅動。他一邊點頭答應，轉眼就飛快地伸手開瓶?！皼]辦法，他心里是想聽話的，但一點都管不住自己?！彼牟∏榘l現較晚，18個月大了，才被注意到對呼叫什么的沒反應，也不愛講話，“去測聽力也正常，其實這一點早就知道了，因為對電視廣告聲音他是有反應的，就是叫他不應?！彪S著年齡增長，行動上的“失控”更明顯，母親也不得不陪讀，“就怕他控制不住抓傷別的同學，他們班有幾個同學病情嚴重，抓一下可不得了?！?/P>

　　為了轉移他的精力，母親經常帶他去附近的楊浦公園散步，公園里有溜冰場，孫愛強一下找到了用武之地，“學校提倡在家多鍛煉，看他對溜冰有興趣，讓他試試，結果還滑得不錯，第一次還要人攙著，第二次開始自己扶著邊上就能滑了，滑的時間長了，對掌握平衡什么的都好了很多?！背嘶?，孫愛強對滑板、騎自行車都很喜歡，成了一個愛好廣泛的運動迷。

　　孟陽和孫愛強都不是特奧運動員，甚至沒參加學校的運動隊，但是他們通過學校提倡的課外運動鍛煉身體，找到興趣愛好，也讓他們的家庭在沉重之外收獲了快樂，這，不也是特奧運動追求的嗎？

　　低起點小步子多循環

　　聽說要接受采訪，揚帆學校年輕的新校長陳軍連連擺手：“我剛剛到任才幾天，而且是從‘普教’系統來的，對學校的情況還在了解與摸索中，還是讓在這里時間較長的老師們來介紹吧?！痹诤蛽P帆學校的教師們做了一定的接觸之后，才體會到陳軍校長的婉謝采訪不是客氣，特殊教育確實“不同凡響”。在揚帆學校有42位教師，其中37位是女性，平均年齡不過34.6歲，而其中小學高級教師的比例就超過一半，而且，他們中有相當一部分是華師大特教系畢業的，按照單小蘭副校長的介紹就是：“都是受過專業訓練的人才?！?BR>　　特殊教育對專業化要求太強了，一些重癥學員會發脾氣、生活自理能力極差，記者在操場上目睹，甚至讓學員排個隊站著不動有時都是一種“奢求”。但這種“異樣”變成單小蘭口中的“專業”，正是在這里執教的每個老師的“基本功”。

　　“我也是‘普教’系統轉過來的，剛來的時候確實很不適應，最為難的，就是你準備了很好的教案拿到課堂上一看，根本無法實施，一個班不過十個學生，有時甚至只有幾個學生，但還存在著很大的差異……漸漸地，我學會了根據學員的差異分別施教，特別還要尊重他們的差異?！苯涍^多年嘗試，單小蘭遵循著九個字的教育經驗，那就是“低起點、小步子、多循環”，同時，也培養了“專業”的眼光：“作為特殊教育的老師，我認為必須做到有愛心、耐心、細心和靜心，對孩子多一份寬容，多一分關愛。比起正常的孩子，對他們的教育是很累的，往往是付出很多精力之后收效甚微，努力了很久，他只能比原來跨出一小步……”

　　而去年從上海體院運動科學專業畢業的碩士馮雅麗對這“一小步”有著更直觀的理解，除了一般的課程，馮老師還擔任學校機能隊教練，機能是特奧運動中癥狀最嚴重的運動員參加的項目，行走、輪椅推進、舉球、推球……這些正常人“舉手之勞”的事對于這項運動的參與者簡直就是人生的“天塹”了?！澳切┖⒆觿偨佑|機能訓練的時候，一定要靠我的攙扶才能走上一小步、兩小步，經過訓練，能自己獨立走出三四步，看到這一景象的時候，我真正感受到什么叫開心。不僅我，孩子自己也開心，他們的家庭也開心，畢竟，看到進步了！”作為年輕的教師，她對工作最大的心得就是：“最重要就是耐心！還有就是講究方法。一定要給他們提供一個展示的機會，而特奧就是最好的讓社會各界接觸他們、認識他們的機會，讓他們的自信心增強，從這個意義上講，金牌是次要的，能讓他們參與就是勝利！”

　　帶著記者參觀學校時，單小蘭副校長動情地介紹：“一個陌生的人來到這里，接觸這些孩子，也許會感到不習慣，但是從專業眼光來看待這些孩子，每個孩子都是很可愛的，都有他們的潛力可挖。其實正常孩子也一樣，每個人都有‘低峰’和‘高峰’，作為老師就是要找到每個學生的‘高峰’，去發揮他們的特長，就像舟舟就是擅長指揮，我們的學生有的喜歡動手，有的專長體育、文藝……他們中的絕大多數在學習上處于劣勢，而且可能怎么教都不會取得大發展，但只要能找到他們的‘高峰’，就能發現他們的人生價值?！?/P>