“自閉”的孩子如何邁過這道坎

    前不久，越城區文教局在收集“特殊學生”心理案例的過程中發現，“自閉癥傾向”的學生案例占了一定比例，“自閉”學生成了一些學校和老師關注的課題。據了解，兒童自閉癥是心理學上的一道“難題”，治愈難度比較大，面對這一特殊的兒童心理問題，一些老師開始嘗試幫助這些學生。 □記者 郭梅紅

    自閉癥表現

    自閉癥案例一：四年級的小馬長得眉清目秀，計算能力很強，一手字也寫得很漂亮，學習成績不錯?？墒撬屠蠋焻s沒有目光交流，語言表達能力比較弱。老師對他說：“你叫我?！彼矔貜屠蠋煹脑?，說“你叫我?！逼綍r，他都很安靜，話不多，但有時候會突然自言自語地講幾句莫明其妙的話，老師去問他，他又不理老師，好像沒這回事一樣。另外，小馬有敲打周圍物體的習慣，甚至在上課的時候也會這樣，老師批評他的話，他就會反抗，或者張開雙手亂舞，發出尖利的叫聲。

    自閉癥案例二：小芳是從外地來的插班生，不肯和班上任何人交流，甚至連上課要小便急得大哭也不肯說一句“老師，我要上廁所?！睋改钢v，小芳從小就特別害羞，別人叫她，她從來不理。

    據了解，自閉癥的典型表現為：社交能力弱、不容易溝通、不正?；驀乐厝狈ι鐣顒?。育才小學的趙錢嬰老師曾接觸過一些“自閉”學生，在教學實踐中，趙老師發現，這些學生往往還存在重復性動作，如不停地搖頭、轉頭，有時甚至有自我傷害行為；對聲音、碰觸及其它感官有反常的反應。

    給教學帶來的難題

    “自閉癥”學生往往社交能力較弱，喜歡單獨玩耍，所以他們往往難以融入集體生活?！八麄兩踔敛辉敢鈪⒓诱n堂上的小火車活動（讓學生按順序依次回答的形式），因為他們不合群，時間長了，別的學生也會把他們孤立出去，這會讓這些學生的情況更加惡化?！濒斞感W的陳老師說。除了增加開展集體活動的難度以外，“自閉癥”更多的是對學生本人的傷害，它不但影響學生的交往能力、語言能力，而且會對學生正常的成長造成很大困擾。

    一些老師的嘗試

    為了讓這些“自閉癥”學生盡量適應學校的學習和生活。一些老師開始嘗試幫助這些學生，走出“自我的世界”。興文小學的馮老師積極安排個性活潑的學生給有自閉癥傾向的學生做伴，進行賞識教育，給“自閉”學生更多的關注度。育才小學的趙老師則常常一邊講課，一邊有意識地關注“自閉”學生，多和他們進行目光交流，抓緊一切機會和學生相處，并且與家長建立起聯系，家校一起來關注學生的健康成長。