家長一點通:
"你好！"，這個簡單的句子要重復幾十甚至上百遍聾啞孩子才能學會；拍手，這個平常的動作自閉癥孩子要練習幾個月才會做。教育殘疾孩子的難度讓不少家長頭疼不已，但在市特殊需要兒童早期干預中心，26位老師用耐心和責任心擔起了教育殘疾孩子的責任。
在這里的課堂上，孩子們會吵鬧、走動、甚至從一張課桌跳到另一張課桌，正常課堂上少有的特殊狀況，這里的老師卻必須天天面對。27歲的小潘在自閉癥兒童班當老師已3年，作為這里為數不多的男老師，小潘的體會特別深刻。自閉癥兒童往往生活在自己的世界里，行為刻板，不少孩子剛到時還有暴力傾向，面對這些初看上去可愛健康的孩子，小潘暗暗下決心，幫助他們向正常孩子靠攏。
教孩子吃飯、穿衣服、上廁所等成為第一課，但有了心理準備的小潘還是沒想到過程會那么漫長。正常情況下3歲左右的孩子就能自己干這些事情了，自閉癥兒童班的孩子多在5歲以上卻幾乎樣樣要人照顧，這樣的狀況極大地考驗了老師的耐心。作為一名男老師，小潘面臨的挑戰更是前所未有。微笑著給孩子們重復每一個動作，改變每個孩子的異常行為成為小潘每天的工作內容。雖然有時候一周、兩周、甚至一個月都不見效果，還經常被有暴力傾向的孩子咬破衣服、手指，但只要孩子有小小的進步，他就覺得很開心，心里充滿了成就感。
張敏慧則是"中心"里的元老級老師，從"中心"創辦之初就在這里從事聾兒早期康復教育。在最初的幾年里，張老師收入微薄，南京師范大學畢業的她本可以轉行做其他事情，但聾兒家長對孩子有一天能開口講話的渴望留住了她。她說，聾兒即便戴了助聽器，在聽力上依然比正常孩子差一截，教他們開口說話不僅要重復很多遍，還要盡量讓口型明顯，一堂課下來，經常面部肌肉酸痛。也因為孩子們聽力弱說話難，有些事情無法表達就會焦躁，這時候老師還要做好安撫工作。張敏慧說，一天課上下來，經常嗓子都啞了，但只要看到聾兒們學會說一個簡單的詞匯，她就覺得值了。
"中心"負責人說，這里的老師從沒有怨言，大家都把讓殘疾孩子向健康靠攏、從而融入社會作為自己的終極目標。
在這里的課堂上，孩子們會吵鬧、走動、甚至從一張課桌跳到另一張課桌，正常課堂上少有的特殊狀況，這里的老師卻必須天天面對。27歲的小潘在自閉癥兒童班當老師已3年，作為這里為數不多的男老師，小潘的體會特別深刻。自閉癥兒童往往生活在自己的世界里，行為刻板，不少孩子剛到時還有暴力傾向，面對這些初看上去可愛健康的孩子，小潘暗暗下決心，幫助他們向正常孩子靠攏。
教孩子吃飯、穿衣服、上廁所等成為第一課，但有了心理準備的小潘還是沒想到過程會那么漫長。正常情況下3歲左右的孩子就能自己干這些事情了，自閉癥兒童班的孩子多在5歲以上卻幾乎樣樣要人照顧，這樣的狀況極大地考驗了老師的耐心。作為一名男老師，小潘面臨的挑戰更是前所未有。微笑著給孩子們重復每一個動作，改變每個孩子的異常行為成為小潘每天的工作內容。雖然有時候一周、兩周、甚至一個月都不見效果，還經常被有暴力傾向的孩子咬破衣服、手指，但只要孩子有小小的進步，他就覺得很開心，心里充滿了成就感。
張敏慧則是"中心"里的元老級老師，從"中心"創辦之初就在這里從事聾兒早期康復教育。在最初的幾年里，張老師收入微薄，南京師范大學畢業的她本可以轉行做其他事情，但聾兒家長對孩子有一天能開口講話的渴望留住了她。她說，聾兒即便戴了助聽器，在聽力上依然比正常孩子差一截，教他們開口說話不僅要重復很多遍，還要盡量讓口型明顯，一堂課下來，經常面部肌肉酸痛。也因為孩子們聽力弱說話難，有些事情無法表達就會焦躁，這時候老師還要做好安撫工作。張敏慧說，一天課上下來，經常嗓子都啞了，但只要看到聾兒們學會說一個簡單的詞匯，她就覺得值了。
"中心"負責人說，這里的老師從沒有怨言，大家都把讓殘疾孩子向健康靠攏、從而融入社會作為自己的終極目標。
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