跨越自閉癥

生活在別處，是孤獨癥群落的生存狀態。而他們的家人，正是在別樣世界與現實世界的夾縫中，應該努力搭起橋梁的人。

近日，應溫州小銀河特殊教育培訓學校邀請，我國著名孤獨癥培訓機構——青島“以琳”的創始人方靜女士，來溫給患兒家長開了一堂“跨越自閉癥”的公益講座。

在與溫州的患兒家長交流后，方靜老師說，家長們需要做的，是更多的學習、了解自閉癥，才能更好地牽著孩子的手，接近甚至回歸主流社會。

常見問題要對癥下藥

在講座上，方靜老師著重針對自閉兒在生活、訓練中常見的四個問題進行了分析。

一是自閉兒多數存在鸚鵡學舌的情況。出現這種情況的原因，可能是當時注意力不集中、不理解說話人的意思、為了獲得自身的安全感，或者希望受到他人的關注等等。解決這一問題的方式是：教會孩子正確選擇，學會說是或不是，要或不要；教會孩子說“我不會”，而成人也應改變提問的方式，以簡潔的語言提問，并將孩子的關注點向正確的方面引導。

自閉兒還常出現哭鬧、自傷、他傷等問題行為。這時，家長在堅持原則的前提下，首先應找出引起孩子問題行為的原因，比如他是否不想做某件事情、或者想從某件正進行的事情中解脫出來、想引起別人的注意、想要某種東西等。解決辦法是利用脫敏法漸序消退，家長不要獎勵問題行為，學校、家里對孩子的要求要一致，教會孩子學會自我管理。

另一個問題是拍打、旋轉、搖晃等重復性的行為。這些行為屬于自閉兒的自我刺激，方靜老師建議，家長要多設計消耗體力的活動讓孩子去做，利用另一個行為替代自閉兒這一類行為等。

最后，方老師在家長如何幫助自閉兒進行有意義的社交活動——交朋友方面，提出建議：家長需要做到知己知彼，了解同齡孩子可以做什么、不能做什么；然后教會孩子玩適合他的玩具、游戲；接著就是讓孩子和其他孩子一起玩，讓孩子在玩的過程中，懂得等候、合作、競爭及游戲規則等。

康復訓練是唯一希望

兒童自閉癥，又稱為兒童孤獨癥，是一類以嚴重孤獨、缺乏情感反應、語言發育障礙、刻板重復動作和對環境奇特的反應為特征的精神疾病。

方靜的孩子石頭就曾是一名孤獨癥患兒。石頭2歲時開始出現病癥，4歲時，方靜帶著石頭，開始系統的治療?！鞍l現得早，治療手段得當?！弊詮陌l現石頭有孤獨癥后，方靜便開始不斷學習，并且經常與其他家長交流?，F在石頭18歲，在澳門一所國際學校就讀，品學兼優，已基本融入正常的社會生活。石頭的恢復，給了孤獨癥患兒家庭指引和希望——孤獨癥只要手段得當，可以恢復到正常狀態。

方靜表示，現在科學界還無法明確自閉癥產生的原因，但有一點毫無疑問，一旦你的生活中出現了這樣特殊的孩子，你必然要付出更多的艱辛，不要心存僥幸，不能逃避責任，最重要的是，不能放棄。方靜列舉了一組數據：自閉癥患兒在接受長期系統的訓練后，約10%可以康復，回歸正常社會；25%生活相對自立，只在某些方面可能需要幫助；25%能做到生活基本自理；雖然還有40%不能得到太大的改善，但一定會持續有所進步。而一旦放棄訓練，也就等于放棄了孤獨癥患兒唯一的希望。

培訓對自閉癥患兒的好處是毋庸置疑的，目前我市約有100多名自閉癥兒童在各個專門的行為訓練中心接受康復訓練。

但現實是，接受長期系統訓練的孩子只是少數，更多的患兒因為各種原因在自己封閉的世界沉溺得越來越深?！斑@些年，我努力普及有關自閉癥的知識，希望讓更多的家長真正了解自閉癥，知道怎么面對、跨越自閉癥，”方靜說，大部分溫州的患兒家長在有關自閉癥的知識方面，還有很多欠缺和不足，應該努力學習，真正地了解自閉癥，真正地接納和懂得自己的孩子，如此，才會讓孩子有機會走出自己的世界，回歸主流。

要愛心，更要知識和技巧