記者探訪孤獨癥康復中心 體驗特教老師的生活

康復中心老師向家長介紹情況

　　他們是教師，卻可以稱得上教師隊伍中最特殊的一群。也許，和學生說上一百句話也得不到一句回應；也許，一個詞要教上千遍，學生才能含糊地說出來……3月25日，記者跟隨體驗孤獨癥康復中心一天的生活，為您講述一個孤獨癥特教老師的艱辛和快樂。

　　5：30，輕音樂調狀態

　　劉妮妮是城陽區圣之愛康復中心的一名老師，今年25歲的她已經和孤獨癥患兒有了四年的接觸 。大學期間，身為志愿者的她第一次走近患孤獨癥的孩子，從此和他們結緣 。“我知道做這行苦，但是對這些孩子，怎么說呢，更多的是心疼。”3月25日早上七點半，劉妮妮在上班的路上這樣對記者說。

　　2009年大學畢業后，學法學的劉妮妮應聘到城陽圣之愛康復中心，成了一名正式的孤獨癥特教老師。劉妮妮給記者列了一張她的時間表。每天早上5：30準時起床，醒來后打開音樂，洗臉刷牙。“當特教老師后，每天早上都聽聽音樂，我放的是輕柔的音樂，這樣能把心情調節到合適的狀態。”

　　8：30，連上三小時課

　　早上八點半之前，劉妮妮來到康復中心，換好工作服準備一天的工作。這個中心共有二十多個孩子在接受治療，大部分是孤獨癥患兒，癥狀有輕有重，他們每天由家長陪著來接受訓練。不同的是，他們的課程是音樂、個訓、感統等在大多數人看來簡單而重復的內容。“患孤獨癥的孩子神經發育不全，這些課程的作用就是促進他們的神經再次發育。就像是一扇門關上了，得把它再打開。”但打開這扇門的過程，卻是艱辛非常。

　　劉妮妮是七個孩子的班主任，負責給他們上“個訓”課。所謂個訓，就是根據每個孩子的情況，啟迪他們基本的認知能力?；脊陋毎Y的孩子注意力最多能集中20分鐘，因此每堂課的時間設定為20分鐘，每個孩子每天要上三堂課。孩子每小時一換，不變的是坐在教室里的老師，要連上三個小時，老師基本沒有課間休息，有時一上午連去洗手間都顧不上。

　　12：00,兩個素菜，一碗清湯

　　中午12點，康復中心的午飯時間到了。記者跟隨劉妮妮走進教室旁邊的一間小屋，這里是他們的廚房和餐廳。廚房里，剛才在授課的幾位年輕老師戴上圍裙變成了做飯師傅，用小盆炒好菜，分進每個餐盤里。記者看到，老師們的伙食是一份素炒大頭菜、一份炒青菜，和一碗飄著蛋花的清湯。

　　13：00，各種重復、各種狀況

　　第一位學生是八歲的小杰(化名)。劉妮妮拿著一摞卡片向小杰一張張地展示，每拿出一張新卡片，都要問他，這是在干什么？“穿鞋。”孩子含糊不清地回答。“真棒！”每說對一個詞，劉妮妮就大聲地鼓勵。但是更多的時候，一臉迷蒙的孩子似乎并不知道老師在做什么。“洗-衣-服，洗-衣-服，洗-衣-服。”劉妮妮慢慢地重復三遍，如果正巧趕上小杰精力集中，他會跟著老師應和一聲。在一堂課的20分鐘里，除了一遍遍地向小杰重復卡片上的內容，劉妮妮還要一刻不停地應付他的各種小動作。東張西望、手腳亂動、不時發出各種聲音、摟住老師的脖子笑……劉妮妮必須大聲說話吸引他的注意，幫他把手腳放好，孩子聽話的時候，她就拿出糖果來鼓勵他。

　　“患孤獨癥的孩子每個人的情況都不同，吸引他們的注意力，有的要唱歌、有的要逗他、對缺乏親情的孩子要親親、抱抱；他們也都有各自的特殊行為，有的孩子有暴力傾向，有時候前一秒還跟你笑，下一秒就一巴掌扇到了你臉上。”劉妮妮給記者指了指臉上的兩個疤痕，那是從前被孩子抓傷的。

　　16：00，打掃衛生、寫檔案

　　下午四點，孩子們結束了一天的訓練，由家長帶著回家了，老師們又換上了另一種身份。“上完課要打掃衛生，康復中心資金困難，這些也是我們自己做。”擦桌子、拖地 、擺放器材，收拾妥當后再用噴霧器噴上消毒液，每一步都做得很細心。劉妮妮拿出一個本子，在上面認真地做著記錄。“這個是孩子的課程筆記，每個孩子在康復中心的每一天都要記下來。”

　　記者手記

　　他們呵護著不一樣的童年

　　和孤獨癥患者、家長的交流很多，近距離地接觸老師們，還不多。憑想象覺得孤獨癥特教老師是個艱辛的職業，日復一日的生活如同苦行僧一般。體驗之后才發現，這些老師們懷有的，是近乎神圣的信仰。“這些孩子很可愛，心地都非常純凈。”“幾天不見孩子們就想趕緊回來，離不開他們似的。”

　　與工作內容相伴的，還有簡陋的工作環境。記者了解到，這所民營的康復中心經費完全來自家長們支付的學費，每月支付完教師工資、水電及其他費用后所剩無幾。由于中心的暖氣供熱不好，蘭院長想在大廳里加一堵小墻，安一排暖氣。而修墻的磚頭竟然需要老師們自己搬。

　　采訪結束后，蘭院長對記者說，磚有了，暖氣卻還沒有著落。如果您有暖氣片、電腦可以捐獻，請撥打電話18663998336聯系記者。 文/圖 記者 田歌穎