奧普邁表示自閉癥兒童更需要成長而非治療

　　世界上首個被確診為自閉癥的患者是美國的唐納德·格雷·特里普利，于1933年9月出生于美國南部密西西比州弗里斯特小鎮，現已79歲。唐納德23歲學會打高爾夫，27歲學會開車，36歲迷上周游世界。即使在上世紀80年代父母相繼離世之后，唐納德的生活仍然安排得井井有條，過得有滋有味。

　　唐納德的一生留給自閉癥兒童生活的借鑒經驗有很多，特殊兒童康復訓練專家奧普邁認為，一個良好的成長環境對于自閉癥兒童來說比治療更重要。

　　特殊兒童康復訓練專家奧普邁對家長創造良好成長環境的建議

　　自閉癥兒童與家長在一起的時間是最長的，家長的教育方式和教養態度對自閉癥兒童至關重要。正確的家庭教養方式，對自閉癥兒童成長有良好的促進作用。

　　而部分家長對自閉癥兒童的過分溺愛和遷就，往往導致他們行為控制能力差，表現在飲食上非常挑食，不順心時就大哭，學校學習時不配合老師等。特殊兒童康復訓練專家奧普邁認為，自閉癥兒童的家長要在充分了解孩子病情和行為方式、規律的前提下，對孩子進行行為管理和教育。在平時生活中，對自閉癥兒童的教育引導從簡單的小事做起，做到不寵溺，不遷就，讓孩子養成良好的行為習慣。

　　家長要調整好心態，做好長久訓練教育的打算，創造寬松和諧的家庭氣氛，不能操之過急，充分考慮孩子的接受能力，教育過程要做到細心、耐心，努力讓周圍更多人也來了解自閉癥兒童，讓孩子在關愛與幫助中快樂成長。

　　特殊兒童康復訓練專家奧普邁對學校創造良好學習環境的建議

　　根據特殊兒童康復訓練專家奧普邁的調查研究，一般學校和康復機構都會根據自閉癥兒童的生活自理能力、運動能力等行為能力情況，進行有針對性的行為管理計劃，這些相應的課程對改善自閉癥兒童的溝通能力、日常生活行為等有諸多能力有極大幫助。自閉癥兒童由于自身病癥的特點，對教學環境有特殊的要求，因此，學校要明確教學功能分區，提供安靜、采光和通風好的教學環境，盡量給自閉癥兒童提供舒適的學習環境，以及系統的適合自閉癥學生學習能力和特點的學習活動，讓他們以積極的心態和情緒投入到行為學習活動中。

　　學校教師要在了解個體自閉癥兒童的實際行為能力的基礎上，為不同層次兒童制定靈活的行為管理和教育課程，要充分考慮個體兒童行為的原因。當自閉癥兒童出現行為異常時，教師應積極鼓勵他們不拘形式將心中的感受表達出來，促使他們與人溝通，并逐步引導其通過其正確的行為方式，從而逐步達到以溝通促進其控制不良行為的目的。在提高其溝通能力的過程中，教師一定要充分考慮自閉癥兒童的年齡、智力、接受能力等因素，對兒童提出合理的要求，并根據兒童的發展水平逐步提高要求。

　　自閉癥兒童只有接受合理的行為管理、日常生活活動、學習技能，才能逐步發展人際交往和社會適應能力。因此，特殊兒童康復訓練專家奧普邁認為，在自閉癥兒童成長過程中，家庭教育和學校教育要緊密結合，根據個體兒童的行為差異，制定長期的、靈活的、家庭和學校管理相結合的行為管理和訓練強化計劃，充分考慮兒童個體發展特點和家庭學校的環境因素等作用，消除學校、家庭環境中不利因素，多種方法綜合使用，共同為自閉癥兒童創造一個良好的成長環境。