如何看待自閉癥兒童的優勢能力

　　自閉癥中有明顯的特殊能力者不超過百分之十，而且這些能力大多是偏向記憶和感官的，譬如音感強者，可能聽過一兩次旋律，就可以自己彈奏出來;視覺能力強者，可能表現在繪圖，塑形上，而大家最熟悉的“雨人”，則是有著超強的圖象記憶能力。

　　然而自閉癥患者即使有這些能力，通常也只能憑記憶輸出，很難有所謂的創造性。如果未來真要以這些能力的發展做為他們的職業，大多還是遠不及一般真正專家的程度，高功能自閉癥兒童并不見得真的能有機會以這些作為生活依靠。

　　也有些孩子對某些數字特別敏感，可隨口說出民國幾年幾月幾日是星期幾，或者可以開根號等。這樣超乎尋常的技能，雖然令人驚艷，卻完全無法應用在生活上，甚至有許多家長沉溺于這些表象的能力，誤以為等同于某種“天才”，將來必然有杰出的表現等不正常的期待，更因此疏忽幫助孩子培養生活自理的能力，這才真正令人捥惜。

　　建議家長最好以平常心看待孩子的一些優勢能力，不要抱持過高的期待，更不要神經質般的盯著孩子找優勢，以為孩子沒有培養優勢是家長的過錯，稍有靈感就緊抓不放，深怕錯失了。如此弄得家長和孩子壓力都很大，這樣就完全沒有意義了。

　　我覺得用“優勢發展”這樣的語詞太沉重了，也容易誤導家長或教導者，將它投射成專業級的能力，因此陷入一種迷思。其實每個人都有不同的性向，用平常心看待“優勢”不過是一種“興趣”和“意愿”，如果得到了贊賞和鼓勵，通常孩子就會努力學習或表現，反倒是為了達到某些成果或程度的學習，往往變成了遏殺他們意愿的壓力。

　　自閉癥者的興趣表現，往往容易得到家長或老師的正向回應和更多的學習機會，這是很好的事，但順其自然的發展，更是家長該有的心態反正就算不成。專業，也是個休閑能力和精神的投注方向，對穩定孩子的情緒，仍是很好的管道。

　　尤其一些較容易表現出言行叛逆的心智障礙學生，如過動兒，亞斯柏格，學習障礙者等，長期被打壓，在他們的心理上常會出現比較敏感和脆弱的特質，動不動就會被激怒，發脾氣，也常會為了避免挫折和失敗，以口語暴力相向，少數也會發生肢體暴力行為。他們這種惡劣的情緒行為，一旦越來越不能被同學，老師接受，就會被貼上壞學生的標簽，或者被同學排斥，欺負，這時，家長也無力回應。

　　如果能為這樣的孩子培養一些優勢能力，并藉由這些能力獲得同儕的認同，讓他們產生自信心，就是很好的方向。當然如果他的能力并不特別高，不足獲得大量的認同，至少可以鼓勵他發展成休閑活動，訓練專注力，打發時間，精力，又可抒發他們的情緒，這都是很有價值的。