給自閉癥患兒做家庭訓練的時候我們應遵循什么原則

　　1、使用簡短清晰的指令：當家長與孩子交往提出問題時，首先要確定孩子是在注意自己，然后對他發出簡短清晰的指令。例如：佳佳患有孤獨癥且有嚴重語言障礙，媽媽看見他時不時的往關著的門走去，并用手拉門，媽媽這時應該說“佳佳”，患兒看著她，媽媽問道“你要出去嗎”？佳佳說“出去。”媽媽高興的說“佳佳出去玩吧。”于是把門打開，領著佳佳出去。在這個例子中，媽媽首先叫他的名字引起患兒注意，接著用簡短清晰的句子來提問，佳佳這時有強烈的需要，同時又聽懂了媽媽簡捷的話。相反，如果這時媽媽正在做飯，從廚房里喊：“佳佳，開門干什么？你告訴我想到哪里去，等我做好飯了就陪你去玩。”這樣也許佳佳不會開口說話，而且還會因聽不懂媽媽的意思而表現出不良行為。

　　2、穿插訓練新舊技能：家長在訓練時的一個重要任務就是為孩子創造成功的機會，保持他們學習的動力并提高自信，在訓練過程中，教其學新技能的同時也讓其有足夠的機會重復已經學到的技能，并因此得到獎勵，使患兒在學習過程具有成功的性質，相應避免的是那種貪新貪難的教育方法和拔苗助長的求勝心理。例如：佳佳對顏色的認識，僅限幾種，媽媽知道他很喜歡花，于是把他帶到花房，指著紅色問他：“這是什么顏色？”佳佳說“紅的。”媽媽這時夸獎他，并買下紅色的花?？匆婞S色的花，問他：“這是什么顏色？”并提示說“黃色。”佳佳模仿說“黃色。”媽媽馬上夸獎他并買下黃色的花，這里家長讓佳佳有機會使用己有的知識，同時又教會了一個新的概念。

　　3、獎勵孩子的合理努力：在訓練初期，孩子往往不能達到家長的指標，即使孩子有一定進步，他們的技能也存在這樣那樣的缺陷，為了保持孩子的學習興趣，并漸進的達到目標，家長要注意不斷獎勵孩子的合理努力。例如：在語言教育中，只要孩子開口，即便發錯音也應給予獎勵，不能批評指責孩子，這是一種逐步引導的方法。