對于自閉癥孩子，請給他們一個正確的起點

　　石岐中心小學老師黃平如此回憶自己同特殊學生相處的故事。

　　有天我在車場里管理學生坐校車回家，突然我感覺右手有點輕微的疼，被什么東西打了一下，我轉身一看，一個學生拿著紅領巾跑開了。我正想批評，但馬上一個念頭閃過，這是我剛接到的一個特殊兒童，不能用一般的想法來分析他的行為。那他想干什么呢？

　　我問他，你是不是想跟我打招呼，告訴我你要走了。他做著怪樣子，頻頻點頭。然后，我告訴他以后可以怎樣跟我打招呼，自那次之后，他再沒有打我了。

　　在黃平看來，對于特殊的學生，他們都有一些個人的特殊的思維方式，如果我們跟他講道理，有時很難講得通。只有進入他們的內心，溝通才會有效果，我們需要給他們一個正確的起點。任何特殊的孩子都是“特殊的”，都是上天的恩賜，經過訓練，他們都會進步。

　　認真對待每一個孩子

　　石岐太平小學校長李瑞娟在對待自己學校特殊學生時，始終強調一視同仁，認真對待每一個孩子。

　　2009年，該校接收了一位聾啞女學生，孩子從入學之初，李瑞娟和學校老師商議，對她進行分析，為她選擇適合的班級。同時，在孩子入學之前，學校還對其他小朋友進行組織教育，關愛殘疾人。此外，為了讓這位特殊的孩子在普通學校并無疏離感，學校還專門為她訂制了個訓計劃，肯定她一點一滴的進步，給出客觀的特殊“優”，讓孩子在沒有壓力的環境中成長。

　　在李瑞娟看來，特殊學生的到來，對于普通學校的所有師生都一場愛的教育。

　　一位特殊學生的家長如此回憶社會對自己孩子的接納程度。孩子五六歲時，父母時常帶這位患有自閉癥的孩子到餐廳吃飯，每次落座之后，他總是自言自語，來回走動，甚至去拿了別人盤子里的食物。

　　雖然，父母經常教育，但是孩子依然如此；雖然孩子始終如此，但父母為了孩子融入社會，也依然堅持帶他外出就餐。據那位母親回憶，大多數時候，被拿走食物的顧客氣憤異常、甚至叫罵，即使解釋也無法平復；但也有一部顧客對此十分理解，甚至是尊重。

　　教育，始終是一個潛移默化的過程。父母對待孩子的態度，學校、社會對待孩子的態度，都決定了孩子未來的走向。每次在特殊學校，見到這些特殊的孩子，時常會覺得上天給予了他們另外一種恩賜，感恩、純真、善良和愛。