自閉癥的鸚鵡學舌我們要怎么應對

　　星兒們常常自言自語式的口頭重復就是所謂鸚鵡學舌式的講話。鸚鵡學舌式的重復模仿講話，是大多數兒童都經歷過的一個語言發展階段。只是星兒們過長地停留在這一種極端鸚鵡學舌式的說話階段，所以需要幫助把他們的鸚鵡學舌式的說話轉變成正常功能狀態的講話。

　　如果孩子屬于非功能性的鸚鵡學舌，那么這種鸚鵡學舌可能主要是用來作為一種口頭上的自我刺激。你可以通過給孩子提一個問題來打斷他這種口頭的自我刺激。孩子要回答問題，就必須要暫時停止進行這種口頭刺激，因為兩者不能同時進行。

　　換一個角度講，如果你的孩子屬于功能性的鸚鵡學舌，你就不應該去阻止他試圖進行交流的愿望。在這種情況下，需要不斷練習變化他所說出的句子，而不是通過提問來打斷孩子。舉例來說，如果當你的孩子看到一只冰激凌時，他不斷重復著“草莓冰激凌，很好吃，很好吃”。你可以試著這樣告訴他說：“草莓冰激凌是很好吃的東西”，“我喜歡草莓冰激凌”，“我喜歡草莓 ”，“好吃的冰激凌”，“看，好吃的草莓”，“看，好吃的冰激凌”等等。如果當孩子聽到別的大人在安撫嬰兒不要哭鬧的話，他就不斷地重復著：“我的寶寶不哭，不哭 ”。你可以試著接著他重復的話說：“小寶寶你不要哭了。”如果你這樣做的話，你就不僅使用了他已知語言的一部分，同時也增加了你希望他學習的新的部分。當他掌握這兩句話之后，你就可以試著教他的第三句話，如“寶寶，不要哭”；然后第四說：“寶寶，為什么你難過”？等等。隨著你的孩子能掌握的重復性詞組增加，他能夠說出新的句子將越來越的多。你甚至可能會開始聽到他混合使用這些你教過他的句子說話，比如 “你難過嗎？沒關系”，“寶寶，不要哭，不要傷心”。

　　此外，在盡可能讓孩子把他的詞句使用在新的環境當中。如果你的孩子因為冰激凌掉在地下而哭，你就可以對他說：“孩子，沒關系，讓我們去再買一個”。如果他跌倒，你就可以對他說：“寶寶，不要哭，你疼不疼”？當他要離開公園的時候，你也可以對他說：“不要傷心，給公園說再見，我們還會再來”。這種在類似或新情況下使用詞句擴展的方法，可以讓你的孩子通過他已經熟悉和容易理解語言的方式來懂得和掌握語言工具。