《2035年的一天》------郭延慶

　　假設您的孩子現在6歲，您37歲。2035年的這一天，您的孩子29歲，您60歲。

　　6點鐘，他像往常那樣按時起床，疊好自己的床褥，從衣柜拿出頭天晚上準備好的衣服，穿戴整齊。然后去洗臉，刷牙。自己的事情料理完整以后，他走向廚房，準備全家的早餐，早餐通常為白迷粥和煮雞蛋，外加小咸菜，有時候會是面包片，荷包蛋，果醬配一點西紅柿或者黃瓜。

　　7點鐘，他叫醒您和爸爸(媽媽)來享用。用完餐以后，他簡單收拾一下準備上班。他的工作很簡單，就是管理小區物業綠植，負責修剪，澆水，松土，施肥等簡單工作，有時也會在師傅帶領下為小區居民服務水、電、家具的維護和維修。除此以外，他還兼職做一些上門協助打掃房間的清潔工作 。由于他做事認真，有板有眼，從不投機取巧，在小區里還頗有名聲，事實上，這份兼職做的很紅火，有需求的居戶還得跟他預約時間。

　　中午，他會回家，如果您和爸爸(媽媽)還在上班，他會把自己的午餐做好，一般他喜歡西紅柿炒雞蛋，外加一個7成熟的箭牛排，中午的米飯他會多蒸一些，留著一部分晚上全家人一起吃。

　　然后，他會按時午休1個小時，事實上，他有時候睡覺，有時候聽聽音樂，看看廣告或者看看書，玩玩電子游戲。

　　下午兩點，他繼續他的工作。晚上5點鐘他回家準備全家人的晚餐。3口之家最溫馨的時刻就是晚飯這段時間。他回到家，打算做土豆燒牛肉，蒜蓉清瓜，清炒四季豆，燒一個黃瓜片兒湯。他檢查了一下冰箱，發現需要買牛肉，清瓜和四季豆。他到超市買好這些東西，開始做飯。他很享受他的廚藝。

　　晚上7點鐘，他把準備好的三菜一湯端上飯桌。全家人一起用餐。他有時會講一講工作的事情，有時會跟你討論一些他感興趣的話題，盡管顯得幼稚，可是家里人仍然饒有趣味地與他探討，這讓他非常開心。

　　他在晚飯后的半個小時里，會常規地收拾自己家里的衛生，清運垃圾，并在小區里跑步?；貋頉_完澡，他會像中午一樣，享受自己的時間。11點鐘，他常規性地熄燈睡覺。

　　他有時也會發些脾氣，不開心，但不會傷人，毀物，或者自傷(您很自豪，這源于您平時有效而科學地管理)。他在等待一個欣賞他的有緣人，呵護他又受用于他一輩子。

　　這樣的孤獨癥孩子未來的典型一天是夢想嗎?至少對于一半以上的孤獨癥孩子來說，這不是夢想，而是可以實現的現實。實現這樣的現實，需要家長在他6歲甚至更早地時候，就開始貫徹生活中教學的意識和把握生活中教學的機會，并日復一日地堅持，直到這些事情內化為他每天的常規。

　　生活中教學的意識，當你下意識地走進廚房的時候，有沒有想到可以手把手地帶著孩子去操作廚房的一切?如果有想到，您是否做到?如果有做到，是否每天、每次都做到?

　　生活中的教學意識，當你檢查冰箱的時候，是否意識到可以讓孩子來做這件事情，讓他看看需要買什么，然后帶著他去買，并交給他來買?如果有想到，您是否做到?如果有做到，是否每天、每次都做到?

　　生活中的教學意識，當您覺得家里需要收拾的時候，您是否意識到讓孩子看到這些需要?并手把手地輔助他去收拾整理? 如果有想到，您是否做到?如果有做到，是否每天、每次都做到?

　　生活中的教學意識，當您伸手去打TAXI的時候是否意識到可以手把手地輔助孩子做這個動作?如果他已經掌握，可否交給他來完成?如果有想到，您是否做到?如果有做到，是否每天、每次都做到?

　　生活中的教學意識，當您決定要帶他做一件事情(外出，游玩，買東西或者其它)，可否意識到他也能參與這個決策并且跟隨他來完成這個決策，必要時給予手把手地或者需要地輔助?您是否在每次買東西的時候都想到把錢經由他手遞給售貨員并輔助他等待找零?根據他的能力，您可以或者不必讓他算計。只要學會等待找零，一般吃不了什么虧。如果有想到，您是否做到?如果有做到，是否每天、每次都做到?

　　生活中的教學意識，當您在梳妝、上廁所、換鞋的時候，可否意識到他可以幫您找點、遞點什么?如果他如沒聽見，您的愛人可否及時地輔助他做到?做幾次并給予強化(不必是物質的)以后，也許他會樂于“聽見”您幫忙的請求。如果

　　如果您習慣于生活中教學的意識，那么，可以創造的生活中教學的機會就會更多。最關鍵的是，所有教學，我們不必刻意拿出整塊的時間來專門去學，去練，就在生活中，就在您與他在一起，或者您打算做些什么事情而他又閑著的時候，自然而然地發生著，練習著，不必急功近利于他進步的速度，只要做，您就會發現，漸漸件件您都可以放手。若件件日習一遍(何況可能不止)，則23年×365天的學習，上述典型一天還是夢想嗎?

　　既然生活中教學不必特意拿出整塊、整段的時間專門練習，則他但凡能上幼兒園，我們照送;但凡能上小學，我們照上;在常態兒童都走的道路上我們是能跟多遠就走多遠。只不過，我們不必把課業和成績看得過于重視，更不要整段整段的時間，無論在家里，還是學校里，都用在作業和保持某個成績上。因為，那個作業和成績，只是階段的目標和成就，未必終生有益。

　　有了生活中教學的意識，或者創造了生活中教學的機會，如何去執行?各人有各人的妙處和主意，在我看來，ABA中關于串聯行為教學的思路是值得借鑒的，雖然，您不必在生活中刻板地照搬。

(來源：郭延慶新浪微博)