自閉癥兒童常規培養——排隊

　　苗苗班的幼兒平均年齡在4、5歲，大部分幼兒有語言，理解能力較差，能夠聽懂常規指令、可以理解簡單的游戲規則。語言表達上，能表達自己的需求，能力較好的幼兒可以表達出自己的想法及情緒。自理能力一般，脫上衣及厚褲子由于手臂及腕部力量不足需老師輔助，外套拉鏈及口子不能獨立完成需輔助。社交上，大部分幼兒對其他小朋友的關注有很大提高，但不懂得如何交往，在游戲中排隊、輪流意識較差。

　　行為表現

　　由于本月班里新升上來2名幼兒，對全日班級排隊的要求不明白（全日班級排隊不拉衣服，半日班要求拉衣服排隊）加之年后本班現有幼兒對排隊意識的缺乏，導致本班幼兒整體排隊情況稍差，在行走時常會出現隊伍松散的情況。這不利于幼兒的安全，也阻礙了幼兒理解并遵守日常規則。

　　Tips 排隊

　　在各種轉換發生前排隊是早在學前階段就被教授的一種技巧，而排隊又是時常發生的一件事。然而，有些孩子盡管有無數機會去學，但還是沒法掌握這個技巧。他們有可能在一開始的時候排了隊，但是卻不能保持站在隊里。在隊伍里，他們推、戳、擠別人，或者根本沒法排到隊里。這些情況發生的原因有很多：活躍的孩子沒辦法長時間站在一個地方不動，有感覺刺激需要的孩子沒辦法控制住自己的手、不亂碰亂摸，以及有些孩子沒注意到要排隊的信號。

　　干預實施過程

　　1.運用游戲建立排隊意識，引導關注他人

　　《開火車》

　　游戲內容：幼兒排好隊雙手自然放身體兩側圍圈走，音樂響起時幼兒跟隨老師饒圈走，音樂停下，幼兒也停下。（使剛升班幼兒了解全日班的排隊規則，幫助他們適應并遵守規則。）隨后游戲延伸，繞圈走的節奏變得忽快忽慢，音樂播放的頻率也要隨時變動，增加游戲的趣味性。（激發幼兒的興趣，從而使他們喜歡游戲并且能夠更加加強排隊的意識）

　　Tips 對策

　　1.不要讓已經站好隊的孩子等太久。讓已站好隊的那部分幼兒先開始游戲，而不是讓他們一直等到全部都排好隊。

　　2.把重點放在能夠有效地讓幼兒正確排隊上，而不是放在幼兒離開隊伍的不當行為上。

　　3.給排隊意識稍差的幼兒指定一個站隊位置。該幼兒有可能需要最后進隊，這樣不僅可以以可視化的形式向他強調大家正在排隊，還可以減少他的等待時間。

　　4.讓那些動個不停、無法很好控制身體的幼兒在游戲中做出指定動作，這樣他就可以用身體和手做一個明確的任務。

　　2.采取相互協作，互幫互助地方法

　　請能力較好的幼兒在排隊時站在能力稍弱幼兒地后面，在排隊的時候有幼兒注意力不好出隊的時候站在后面的幼兒可以及時給予提醒或幫助。這樣不僅促進了幼兒間的關注與互動，還提高了排隊的整齊度。

　　干預結果分析

　　經過一段時間的干預，排隊的情況有明顯進步，幼兒間的關注度大大增強，為了讓孩子們有更大的進步，會及時調整游戲或方式以促進幼兒的社會交往、共同關注。