孤獨癥兒童的個別語言訓練

　　一 、孤獨癥兒童做個別語言訓練的必要性

　　一般來說，孤獨癥兒童的語言能力很低，接受語言的能力也很差，不能主動接受信息。有些孤獨癥兒童的視聽正常，但沒有語言，甚至連發音都不會，這就需要用專門的時間對他們進行一對一的個別語言訓練。

　　二、 采取的訓練方式

　　1 運動訓練：

　　孤獨癥兒童不會運用氣息，表現為吸氣不深且控制不好，需要通過大運動訓練來調整兒童的呼吸，讓兒童學會運用氣息控制呼吸。

　　2 專門一對一個別語言訓練

　　3 生活中語言訓練

　　4 群體游戲

　　5 聽說訓練

　　6 聽音樂歌曲

　　三 、對孤獨癥兒童如何做一對一個別語言訓練

　?。ㄒ唬?兒童與教師（訓練者）的配合是做個別語言訓練的前提，因此有必要做好以下幾方面的工作：

　　1大運動精細運動訓練

　　2 對孩子進行分析（孩子的表現不同，需求就不同）

　　3 制定訓練目標，是訓練成為有順序的，有目的的系統訓練

　　4 建立親情關系：在平常的生活中，訓練中要時常抱抱親親孩子，和他做游戲，有需要是做一對一的運動和認知訓練，讓兒童和教師逐漸產生感情。

　?。ǘ?訓練內容：

　　1 按摩腹?。汗陋毎Y兒童的肌肉很緊張，肚子很硬。而按摩能給與刺激，使腹部變得柔軟，對氣息的運用有作用。

　　2 逗孩子笑，和他玩，讓他發出聲音。

　　3 大動作模仿，如：拍手 舉手 伸手 跺腳 踏步等。

　　4 小動作模仿，如：鉤手指 搭手指 手指對捏 指五官 指身體部位等。如孩子不模仿，訓練者可握著孩子的手完成這些動作。

　　5 對視練習 追視練習：對視是語言訓練的前提，孤獨癥兒童的注意力是很短暫的，不會主動對視，當他不注意訓練者的目光時，訓練者可以主動追視他的目光，重新吸引他的注意力，把他的目光找回來。

　　6 口型模仿，如：抿嘴 噘嘴 吹氣  吸氣 打“哇哇” 發“啊”的音 叫名字答“哎”。

　　7 有節奏的拍手唱歌，說兒歌做游戲。

　　8 在語言訓練中，如果兒童有一點點的模仿一事都要及時強化。

　　四、 案例說明

　　在我先后做的一對一個別語言訓練案例中舉三個例子，這三名兒童來自不同地區，分別來自山東 東北 浙江。對他們的訓練時間為二至三個月，取得了明顯效果，家長也反映效果很好。

　　這三個孩子剛開始訓練是拒絕訓練，拒絕老師，拒絕環境，不聽指令，根本就不參與訓練。他們的語言表現為：沒有語言，會發一些聲音不會大聲哭笑。采取的訓練方式是先進行大運動，精細運動和感統訓練，適應環境，調整行為，穩定情緒，聽從指令，并在訓練中和孩子建立親情關系，讓他和你有配合的意識。這樣訓練一段時間后，開始一對一的個別語言訓練，每天訓練二十到三十分鐘。

　　效果表現：

　　山東 小朋友

　　開始階段，他只是自言自語發出莫名其妙的聲音，經過一個多月的語言訓練之后，他會模仿說“媽媽”，別人叫他的名字會答“唉”?；丶抑?，他的媽媽打電話說他會很多的雙字詞，并且在他*的陪伴下上了普通幼兒園。

　　東北 小朋友

　　個別語言訓練時間兩個月，經過訓練以后會模仿說兩個字和三個字，間斷說兒歌，語言較清晰，并且可主動說出自己的要求，如“喝水” “吃飯” “上廁所“等。

　　浙江 小朋友

　　個別語言訓練時間為兩個月，會模仿說連續四個字。有時自己說兒歌 唱歌 做游戲時可以和老師一邊說一邊做。

　　這三名孤獨癥兒童都是從沒有語言到會說字詞，效果比較明顯。

　　五 、結論及應注意問題

　　孤獨癥兒童的語言發育存在很大障礙，這種障礙重者表現為沒有語言，輕者表現為詞匯少，語句短，語言理解差，發音不清，刻板重復他人的言語等。而一對一個別語言訓練對孤獨癥兒童語言的發展起到了重要作用，也取得了一定的效果，所以一對一個別語言訓練對于語言障礙的孤獨癥兒童來說是一種必要的訓練方法。

　　在訓練中應注意的問題：

　　1 將孩子的行為控制住

　　2 注意訓練的步驟和節奏（步驟要明確，要有順序性，節奏不宜太快）

　　3 所用語言不要太復雜

　　4 要運用不同的詞匯

　　5 注意孩子的興趣