在游戲活動中培養幼兒的語言能力

　　翠屏區級機關幼兒園賴曉梅

　　幼兒期是語言能力發展最關鍵的時期，是人一生中詞匯量增長最快的時期。幼兒已能掌握各種類型的詞語，而且對詞義逐漸明確并有一定的概括性。幼兒基本上掌握了各種語法結構，可以自由地與人交往。在這一時期，隨著幼兒語言的發展迅速，接受語言的能力也很強，怎樣才能抓住這一語言發展的關鍵時期、有效地促進幼兒語言能力的加強、為幼兒一生的發展打下良好的基礎？游戲是最好的活動形式和教育手段。

　　意大利著名教育家蒙臺梭利曾說：“游戲是兒童活動的中心。”對于學齡前兒童來說，游戲是他們的基本活動，幼兒幾乎是無時無刻都在游戲，即“幼兒的生活就是游戲”。什么是游戲？古今中外不同的教育學家、心理學家對它有不同的理解，但從幼兒游戲活動的本身來看，它是幼兒為了尋求快樂而自愿參加的一種活動，它具有這樣一些特征：

　　游戲是幼兒主動自愿的活動，游戲是令幼兒感興趣的愉快的活動，游戲是虛構與現實的統一，游戲具有具體性，游戲包含著積極的約束，它為促進幼兒身心全面發展提供最優條件，對促進幼兒的語言能力的發展起著非常重要的作用。新的《幼兒園教育指導綱要》明確告訴我們：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創造一個能使他們想說、敢說、有機會說并能得到積極應答的環境。幼兒語言的發展與情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關，因此，發展語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。”

　　一、游戲活動中的環境是最有利于幼兒表達的、寬松的、自由的語言環境。幼兒在游戲活動中，身心均得到最大限度的放松，真正使幼兒有話敢說。

　　游戲體現了成人與幼兒、幼兒與幼兒之間關系上的平等，體現了人格上的尊重，應為幼兒創設支持和引發幼兒表達的愿望，為他們提供暢所欲言的機會，而游戲正是最好的最有利于幼兒有話敢說、有話愿說的環境。

　　幼兒學習語言的過程是一個主動建構的過程，是模仿與創造相結合的過程，幼兒在與伙伴和成人的游戲活動中，需要根據交往活動的實際需要來靈活地調節自己的語言活動，包括說話的語調、音高、詞匯與句子結構等。幼兒在游戲中還往往使用語言來組織自己的游戲活動。由于每個幼兒的言語發展的背景與基礎不同，因此，游戲過程也是具有不同言語活動經驗的幼兒伙伴之間相互影響的過程。游戲活動對于幼兒言語以及交際交流能力發展的作用與影響不是其他活動所能替代的。

　　二、游戲為幼兒提供了最有利于幼兒創造性運用語言的機會。幼兒進行的每一次游戲活動，都是幼兒生活經驗的體驗，幼兒在游戲過程中，要調動自己過去已有的各種社會經驗、情感體驗，并把這些經驗和體驗運用到游戲中。

　　游戲為幼兒的語言發展提供了大量的運用和學習機會，任何一種游戲活動中，幼兒都必須運用正確的、符合幼兒游戲本身的語言。幼兒在共同游戲和密切的相互聯系接觸中，有大量的運用語言的機會，從中可以學習理解他人語言，利用語言表達自己。因此，要讓幼兒成為語言的主動學習者、建構者，游戲是最好的一種活動形式，它是使幼兒想說、敢說、愿意說、會說的最好的語言環境。

　　三、新《綱要》語言領域目標還有一個重要的內容是培養兒童喜歡聽故事、看圖書，培養幼兒基本的閱讀能力。游戲識字是幼兒最喜聞樂見的形式，孩子最喜歡的活動就是玩，就是游戲。在輕松愉快的游戲中，孩子們很容易學會一些很難的字，同時提高了幼兒的閱讀能力和閱讀興趣。由此可看出，只有在寬松、愉快的游戲環境中，才能更好地發展幼兒的閱讀能力和閱讀興趣。

　　游戲是幼兒的基本活動，在幼兒生活中意義重大，對發展幼兒的社會性、創造性，促進幼兒語言表達能力增強，培養幼兒身心健康發展，實現新《綱要》對兒童的培養目標，具有非常重大的意義，因此，“游戲是兒童活動的中心”。我們應該根據實際情況，開設有利于幼兒發展的各種游戲，加強區角游戲的目標性，切實為幼兒創設一個可以自由選擇的環境，提供豐富的游戲材料。真正為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們各方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心健康發展的經驗。