語言行為評估量表

　　一、與大人合作的程度

　　1、一直不肯合作，逃避任務，有負面行為。

　　2、對于強有力的激勵物品，只是做一些簡短容易的反應。

　　3、沒有負面行為，能給出5個反應。

　　4、沒有負面行為，能進行5分鐘。

　　5、沒有負面行為，能進行10分鐘，且表現良好

　　二、表達要求的能力

　　1、不能要求想要的物品；或者采取負面行為。

　　2、拉扯大人，指向或站在想要的東西旁邊。

　　3、能夠使用1—5個詞，符號，或圖片要求想要的物品。

　　4、能夠使用5—10個詞，符號，或圖片要求想要的物品。

　　5、能夠使用10個或以上的詞，符號，或圖片經常要求物品。

　　三、模仿動作的能力

　　1、能模仿幾個其他人示范的動作。

　　2、不能模仿任何人的動作。

　　3、能夠應要求模仿幾個粗略動作。

　　4、能夠應要求模仿幾個粗略和精細動作。

　　5、容易地模仿任何精細或粗略動作，且是自發的。

　　四、語言游戲的水平

　　1、不出任何聲音（沉默）。

　　2、以低速說幾個音。

　　3、以變化的聲調發出幾個音。

　　4、經常以變化的聲調發音，并能說幾個單詞。

　　5、 經常發音，并能清楚地說可以理解的單詞。

　　五、 模仿語言的能力

　　1、不能重復任何發音和單詞。

　　2、會重復幾個發音或單詞。

　　3、會重復（或很相似的）幾個發音或單詞。

　　4、會重復（或很相似的）許多發音或單詞。

　　5、會清楚地重復任何單詞，甚至是簡單的短語。

　　六、配對的能力

　　1、不能匹配與樣本相同的任何物體或圖片。

　　2、能匹配與樣本相同的1個或2個物品或圖片。

　　3、能匹配與樣本相同的5—10個物品或圖片。

　　4、能匹配與樣本相同的5—10個顏色，形狀，或圖案。

　　5、能匹配大多數物品，并能匹配2—4個積木圖案。

　　七、 服從大人語言的能力

　　1、不能理解任何單詞。

　　2、能遵從幾個與日常生活相關的指令。

　　3、能按照幾個指令，去做相關動作或觸摸物品。

　　4、能遵從許多指令，指出至少25項物品。

　　5、能指出至少100項物品，動作，或形容詞。

　　八、 語言描述能力

　　1、不能辨認任何物品和動作。

　　2、只能辨認1—5項物品或動作。

　　3、能辨認6—15項物品或動作。

　　4、能辨認16—50項物品或動作。

　　5、能辨認超過100項物品或動作，并發出簡單的句子。

　　九、 理解功能特性及范疇的能力

　　1、不能根據物品的信息辨認物品。

　　2、給出物品的同義詞，或者共同的功能，能辨認幾項物品。

　　3、給出物品的1—3個功能、特征，能辨認10個物品。

　　4、給出物品4個功能，特征，分類，能辨認25項物品。

　　5、給出物品5個功能，特征，分類，能辨認100項物品。

　　十、語言對話的能力

　　1、不能填上缺少歌曲的單詞或一部分。

　　2、能夠填上幾個缺少的單詞，或提供動物的發聲。

　　3、能夠填上10個非激勵性短語，或回答至少10個簡單的問題。

　　4、能夠填上20個短語，或有變化地回答20個問題。

　　5、能夠有變化地回答至少30個問題。

　　十一、駕御字母和數字的能力

　　1、不能辨認任何字母，數字，或手寫的單詞。

　　2、能辨認至少3個字母或數字。

　　3、能辨認至少15個字母或數字。

　　4、能閱讀至少5個單詞，辨認5個數字。

　　5、能閱讀至少25個單詞，辨認10個數字。

　　十二、 社會交往的能力

　　不會發起與他人的交往。

　　用身體靠近他人，以表達與他人交往的意愿。

　　樂意向大人要求激勵物品。

　　有提示的情況下，能與同伴語言交流。

　　經常發起與同伴的交往，并保持一段時間。

　　備注：如果一個孩子在以上十二個領域中的大多數領域的得分為1至2分，那么其水平為初學者的水平。在這種情況下，訓練的重點應該放在提高孩子學習的動力及其運用語言的能力上。而如果一個孩子在大多數領域的得分均為3至5分的話，教者可以認為這孩子處于提高生的水平。在這種情況下，訓練的重點可以放在提高孩子的會話能力和參加集體活動的能力上。

　　當然，各個孩子的情況都會有所不同。具體的訓練目標還要看個別孩子的評估結果而定。 （注：每一層前面的那個數字就是癥狀的得分。例：1.就是1分，5.就是5分）