自閉癥兒童的治療模式簡介

　　結構化教學法(TEACCH)

　　美國北卡羅來納州大學的Treatment and Education of Autistic and related Communication handicapped CHildren(TEACCH)課程是現時歐美國家中獲得最高評價的自閉癥訓練課程.它為自閉癥兒童提供一套度身訂造的評估方法,測試兒童在七個發展范疇中的成長進程,并評核他們在行為上的異常表現.使用者藉此可掌握到兒童在各個發展階段的行為特征,然后按照其個別需要,替他們設計合適的訓練目標及教學策略.TEACCH課程的最大特色是它以其對自閉癥兒童的思想,學習,和行為特點認識為基礎,兼采取「結構化教學」的原理,設計成一套能夠幫助使用者有系統地安排教學環境,材料及程序的課程.

　　地板時間(Floor Time)

　　「地板時間」是一套以DIR(Developmental【發展性】 'Individual difference'【個別差異】和 'Relationship-based'【關系為本】理論為核心的訓練方法.這套理論由美國兩位著名的學者史丹利.葛林斯班(Stanley Greenspan)和塞麗娜.薇德(Serena Wieder)共同創立,主要強調情緒培育是孩子學習和發展其它能力的重要基礎.而Floor Time課程便是按該理論提倡的六個兒童情緒發展階段,透過一對一活動形式,以孩子作主導,導師參與及響應孩子的行動,從而逐步與孩子建立關系,引發互動和溝通,提升孩子的學習動機.此方法尤其適合能力較弱,缺乏目光接觸和專注力的自閉癥兒童,并能有效地為他們建立重要的學習基礎.

　　圖片交換溝通法(PECS)

　　「圖片交換溝通法」是一個既簡單又方便的輔助溝通方法,它并不需要復雜的教材或深奧的技巧.兒童只要將所需對象的圖片交給溝通對象,便能取得該對象.這溝通方法有助兒童應付日常的社交和生活需要,大大增強他們的溝通動機和表達能力.這方法源自美國,按評估結果,分六個階段,各有其特定目標去訓練兒童,最初應用于沒有口語的自閉癥及其它社交溝通障礙的兒童,但逐漸擴展至不同發展障礙的人士.在美國,研究數據顯示這個訓練模式能在約一年多的時間內在不同程度上輔助兒童溝通和學習說話,是一個簡單易用的訓練方法.