滿足兒童游戲需要，豐富交往語言內涵

　　語言交往能力是一種體現個性特征的綜合心理能力，也是兒童適應生活、適應未來發展的一種基本能力，而游戲是培養兒童這種能力的重要途徑。

　　一、滿足兒童游戲需要，豐富交往語言內涵。

　　游戲對于幼兒來說，是他們最早、最基本的交往活動，游戲過程本身就是兒童交往的過程。兒童在游戲中常常需要將視覺信息、聽覺信息以及主觀感覺、愿望或要求轉換成語言或者根據別人的意圖作出言語的反應。在游戲中，兒童與成人、兒童與兒童之間雙向互動過程中的交往語言學習隨處可見?？梢哉f，交往語言是在主動參與活動的過程中構筑的。在游戲中，兒童對交往語言的結構會不斷進行調整和重組。語義、語法、語用和主體認知水平之間會經常發生矛盾和不平衡就構成了兒童學習交往語言的內部動力，促使兒童不斷進行嘗試和調整。在嘗試中，兒童有“頓語”，有“錯位”，也有“創意”。這些都會引起周圍人的積極反映，使兒童不斷產生成功與失敗的體驗，不斷地從他人身上印證自己，適時調整自己的語言策略，從而更加主動地吸收加工和輸出交往語言信息，以達到互相作用中新的平衡。游戲中成人及同伴的積極參與會對兒童提出更多的挑戰，也會使兒童在交往語言建構中更多地受益。

　　一個尚未完全掌握按成人的交往和思維方式去組成語言用以進行社會性交往的幼兒，是不可能像成人那樣有效地得到情感、智慧和語言交往上的滿足的，他們只能在自己的世界——游戲中得到滿足，在沒有任何強制關系的背景中實現自己的愿望，從而達到情感、語言發展與交往上的平衡。例如，在角色游戲中，出于游戲的需要，幼兒必須以角色的身份出現，有角色的口吻表達自己的愿望與情感，這時，他既是角色，又是自己。在這種自我與角色的同一與守恒中，他學會發現自我，發現自我語言與他人語言的區別。如在“娃娃家”游戲中，如果扮演母親的孩子對同伴態度不好，同伴就會提出抗議：“媽媽說話不是這樣的，媽媽說話是輕輕的，很溫柔的?！币环矫?，她清楚地知道自己不是“媽媽”，但是另一方面她又必須改變自己的語言輸出方式，盡力去模仿“媽媽”說話的口氣，操持“家務”，照料“孩子”，分派家里人的“工作”，并與周圍人交往，這樣她就能比較自然地學會交往語言。

　　二、在游戲中加強兒童交往語言實踐。

　　游戲是幼兒一項快樂而自由的實踐活動，在游戲中幼兒可以自由地支配自己地行動，愉快地與同伴交往、合作。作為思維工具和交際工具地語言，自始至終伴隨著游戲，游戲為幼兒提供了語言實踐地良好機會和最佳途徑。

　　1、游戲中的獨自語言是交往語言產生的基礎。

　　幼兒初期，在獨自游戲中，幼兒往往憑借語言支配和調節自己的行為，對游戲過程的思考，常常用有聲語言表達出來。他們邊想邊說邊玩，而這種獨自語言正是社會性交往語言產生的基礎，如一名小班幼兒在“娃娃家”游戲中獨自抱著娃娃喂飯，邊喂邊說：“快吃！快吃！不要把飯含在嘴里，要一邊嚼一邊咽?！蔽雇觑?，又把娃娃放在小床上，蓋好小花被說：“吃完飯，要睡覺，不要亂動，亂動會掉下來的。你呀不要踢被子，要著涼的，生病上醫院要打針，要哭的，眼睛快點閉好，嘴巴不要發出聲來?！边@些語言既有模仿因素，也有創造因素，已不完全是老師或成人交往語言的原詞原句，句中明顯摻進了幼兒自己的經驗和創造成分。此時，教師應注意觀察和傾聽幼兒的獨自語言，予以正確指導。有時游戲中教師還應鼓勵幼兒把思考的過程說出來，以引導孩子對事物進行較為深入細致的分析，這是創造性教育的策略之一，同時也是一種語言教育策略。有時幼兒能夠完成一種較為復雜的游戲，但不一定能夠說清楚理由和過程。過了一段時間，幼兒還可能完不成過去能完成的操作，這是缺乏強化的緣故?？墒墙處煈摴膭钣變喊炎约核伎嫉睦碛珊瓦^程說出來。比如在孩子完成了積木拼塔以后，教師不妨鼓勵孩子再回頭看看，說說自己的想法和做法，這將有助于幼兒形成一種連貫的、清楚的、有條理的表達能力，滿足幼兒用語言表達成功的體驗，促使幼兒積極地參與講述游戲；同時讓幼兒把游戲的過程說出來，可以幫助幼兒形成一種穩定的思維模式，形成一種良好的反思習慣，從而創新當作是一件更能產生自我肯定體驗的事情。

　　2、鼓勵幼兒在共同游戲中進行交往語言實踐。

　　幼兒與同伴共同游戲，更是交往語言實踐的大好時機。開始時游戲主體的確定、游戲場地和游戲材料的選擇、游戲角色的分配等，都需要幼兒陳述自己的觀點，傾聽同伴的意見，隨著游戲的展開，逐步統一玩法和展開游戲的情節。如在“自選商場”、“娃娃樂園”、“醫院”、“家電維修部”、“社區服務”等游戲中，讓幼兒通過各種角色扮演，諸如借玩具和工具共同商量演出節目、給娃娃過生日、導購物品、樂園導游、借打電話、問路等等。正是在這些游戲過程中，幼兒運用語言的能力得到實際的練習。在游戲時，無論是幼兒之間日常生活語言的交流，還是角色之間的對話，無不實現著幼兒的社會性交往與合作能力的提高，同時，語言的對答、應變、協調能力從而得到很大的鍛煉；反過來，語言表達和交往上的成功，又會大大地調動幼兒學習和使用語言的積極性，從而促進創造性思維的發展。

　　那些在交往活動中語言表達有問題的幼兒，在游戲中往往能輕松自如地與人交談，口吃、怯場等現象大大減少?？梢哉f，游戲給所有的幼兒提供了說話練習的實踐機會，表現在語言交往空間上距離縮短，時間上頻率增加，其結果是使幼兒敏感主動地吸收加工和輸出語言信息，增強語言交往的興趣和敏感性，使他們的語言表達更加趨于完善，更加符合社會性交往的需要。