繪畫

　　目標：1、提高筆跡運動技能。

　　2、發展休閑技能

　　3、發展模仿、社會互動和創造性

　　4、學會聽指令

　　5、提高遵循有次序的步驟

　　6、為上學作準備

　　7、為聽故事作準備

　　8、為書寫作準備

　　程序：學生坐在桌子邊上，教師坐在他旁邊。使用標記筆（這種筆好握）和白紙或可擦拭的板。教師示范一個動作，并向學生說“這樣做”、或者使用下面列出的其他言語指令。經常使用從左到右和從下到下的運動。如何讓學生握筆以及讓他使用哪只手應該保持一致。不過，在其發展上沒有作好準備之前，不要強行使用三角架夾。要以系統的方式組織你在紙上的工作。不要突然在紙上到處變動。

　　方法應該有趣。除了在桌上畫以外，你可以用人行道上的粉筆畫、墻壁畫等。你可以在貓臉上畫圓圈，在軌道上畫直線。從標記筆泛化到蠟筆、鉛筆等等，但在大多數時間里，要讓孩子使用自己喜歡的媒介。尋找能將繪畫和其他活動結合起來的方式。（例如，為了玩“跳房子”的游戲而在人行道上畫格子）。

　　輔助：使用身體指導，以使孩子能完成活動。逐漸淡化輔助，直到變成輕輕的碰觸。

　　進入的標準：學生能坐在椅子上，看著作業、并能拿起筆。

　　掌握的標準：學生在沒有輔助的情況下正確地完成百分之八十的反正。這至少要在另外一位教師的面前重復進行。

　　階段1：控制筆/亂涂。教師演示動作，并說：“這樣做”，并將筆給學生。在紙上的任何標記都是可以接受的。

　　階段2：辨別筆的運動：推/拉筆劃、連續的迂回運動。教師演示動作，并說：“這樣做”，并將筆給學生。

　　階段3：填充輪廓（著色）。在學生能成功地完成階段1和階段2時開始。使用一種顏色、一種簡單的輪廓（例如，長方形）。然后，讓學生用不同的顏色填充這一區域。作為一種輔助，在輪廓的邊界內半英寸的區域著色。在學生能夠較好地在輪廓邊界內著色時，就可縮窄你所著色區域的寬度。逐漸地提高圖形的復雜性，并逐漸泛化到著色書。進行這種輔助的另一種方式是在輪廓之外涂上膠水，并讓膠水晾干。這會形成一個他能夠用標記筆感覺得到的邊。

　　階段4：繪畫。在學生能成功地完成階段1和階段2時開始。以只要求運用水的書本開始。教師提供給學生材料，并告訴學生“畫”。接著進行到運用顏料。

　　階段5：描摹圖形。在學生能成功地完成階段1和階段2時開始。教師畫一條模糊的、線、圓圈和其他形狀。指導學生描線。

　　描摹圖形：

　　垂直線、水平線、圓圈、斜線、+（加號）、X、C（朝向四個方向）

　　注意：如果有必要，可能用印刷模板來輔助這一步驟。

　　階段6：連點。在學生能成功地完成階段1和階段2時開始。教師畫兩個較大的點，并告訴學生“把點連起來”。從畫簡單的線逐漸進展到畫復雜的形狀，如一座房子。

　　階段7：臨摹圖形。在學生成功地完成階段5時，就開始圖形的臨摹。教師畫一個圖形，告訴學生說：“這樣做”。

　　階段8：臨摹熟悉物體的畫。在學生成功地完成階段7時開始。

　　臉、房子、太陽、樹、花、雪人、汽車、貓、瓢蟲、傘、旗、坦克、

　　階段9：放手畫形狀。在學生成功地完成階段7時開始，并且學生要知道所要畫的形狀的名稱。教師告訴學生：“畫[形狀]”。沒有可見的范本。

　　畫形狀：

　　圓圈、正方形、三角形、菱形。

　　階段10：用尺畫線。

　　階段11：放手畫熟悉的物體。沒有可見的范本。