孤獨癥兒童人際溝通的障礙表現

　　交往必須通過人與人之間的相互溝通才能實現。溝通能力從功能上講分為表達自己和理解別人。從方式上講分為語言溝通和非語言溝通。孤獨癥兒童在運用任何形式表達自己或理解別人時都存在著十分明顯的障礙。

　　不會運用語言溝通

　　語言發育障礙是孤獨癥兒童最明顯的特征之一?？梢哉f幾乎所有的孤獨癥兒童在語言的發育上與同齡的兒童相比都有遲滯的問題。他們的語言障礙有的人很輕．有的人很嚴重，存在著個別化的差異，但共同的一點是都不會將語言作為交流的工具。人們經常會遇到這樣的案例：一位完全沒有語言的孩子的媽媽整天發愁如何讓孩子哪怕說出一個簡單的句子，一個能說出簡單句子的孩子的媽媽卻被孩子總是重復地鸚鵡學舌弄得一籌莫展。一個能夠完整地敘述一個故事的孩子的母親卻流著眼淚述說自己的尷尬和痛苦，因為孩子總是“該說的不說、不該說的亂說，該說的時候不說、不該說的時候不停地說”。

　　具有特殊的語言障礙表現形式

　　與因聽力障礙而失語的聾啞兒童和因發聲器官損傷而有言語障礙的兒童不同，孤獨癥兒童既沒有聽力的問題也沒有發聲器官的問題。他們的語言／言語障礙是岡為他們不能夠理解語言的功能，不能夠運用語言與外界建立聯系，或者說沒有與外界溝通和交流的動機。這就是為什么能夠流利地背誦唐詩的孩子卻小能夠同答諸如“你叫什么名字”這樣簡單的問題。他們的語言和障礙特征主要表現在：

　　1、在其他嬰幼兒咿呀學語階段，他們缺乏有意識的語言模仿。無意識的模仿能力有時很強．甚至只有模仿性的語言，被稱為“鸚鵡式”或“回聲式語言”。。

　　2、有機械性的語言動作，如自言自語混淆，很長時間弄不清楚。。

　　3、語言的被動性很強。往往是在大人的反復督促下才說話；即使有簡單的語言能力，也不主動用說話的方式表達自己。

　　4、只關注自己感興趣的話題。這一點在高功能的孤獨癥患者身上表現得尤為突出。他們可以在一段時間里僅對某個話題感興趣。

　　5、在身體動作方面，幾乎所有的孤獨癥兒童都不會自動地學會適時地點頭和搖頭，更復雜的身體姿態表達就更閑難了。

　　注意到孤獨癥兒童在非語言交流方面也有障礙是非常重要的。因為很多家長已經很容易地理解為“我的孩子主要是不會說話，只要教他說話就可以了”．而忽視了對孩子非語言交流能力的觀察和促進。對于很多孤獨癥的兒童來說，學會非語言交流的方式要比學會說話容易些，所以讓孩子在能夠用語言表達自己之前，非語言方式可以給孩子提供表達的機會。