孤獨癥兒童隨班就讀遇難題

孤獨癥兒童與老師、家長聯誼。

　　孩子們即將迎來新的學年，但對部分孤獨癥學生而言，能否重新回到校園，成為一個問題。記者昨天從相關部門獲悉，一項名為“牽手星星兒——特殊教育支援服務”活動，將可以為權利受損的孤獨癥兒童提供援助。

　　開學前接到休學通知

　　今年讀初二的小林成了這個項目的受益者。

　　小林的媽媽正在為孩子讀初二做準備，前兩天突然收到學校的一份《協議》，提出因為小林是孤獨癥患者，根據規定，小林不能繼續在學校就讀，要求其休學。小林的媽媽十分苦惱，向深圳市職康殘疾人服務中心求助。

　　小林媽媽特別難過。從上幼兒園起，她與孩子經歷了艱辛的求學路。

　　小林剛上小學時不太適應環境，校長頂住壓力留下了他?，F在小林好不容易上到初一，卻因為《殘疾人證》寫著“鑒定為精神殘疾壹級”，根據《深圳市學校安全管理條例》規定，顯然不適合繼續在學校就讀。

　　深圳市職康殘疾人服務中心高級教師顏家睦告訴記者，孤獨癥與精神分裂有本質區別。孤獨癥患者從嬰兒時期起就對父母的呼喚、擁抱、親昵沒有回應，別人找他玩時表現躲避，總喜歡自己單獨活動，幾乎不說話。

　　市特殊需要兒童早期干預中心主任王堅介紹，孤獨癥是精神殘疾的一種，又稱為自閉癥。自閉癥發病率占人口總數的萬分之五至萬分之十五；有數據顯示，２００６年我市有康復需求的孤獨癥人士約１０００人。

　　特殊學生有人陪讀

　　曉峰媽媽面臨選擇：開學后讓孩子留在正常小學繼續讀書，還是送到元平特校。曉峰也是孤獨癥兒童，今年即將六年級，在深圳某公辦小校就讀。但曉峰從上學的第一天開始到現在，一直有專人陪伴。

　　曉峰的媽媽說，原以為孩子在正常學校上學能夠增加與其他孩子的正常交流，但其他孩子還是很難接納曉峰。隨著年齡的增長，所學知識難度也在增加，而曉峰的智力水平不可能與正常孩子一樣，這種學業的壓力也令曉峰媽媽只能無奈考慮選擇離開。

　　顏家睦介紹，有２５％至３０％的自閉癥孩子智力是完全沒有問題的，只是存在注意力不集中與人溝通交往障礙等行為問題。絕大部分自閉癥孩子通過學前訓練后可以隨班就讀。

　　然而對于多數普通學校來說，接納自閉癥的孩子需要勇氣，他們不僅可能給教學帶來干擾，增加老師的工作量，影響班級各種評優，很多健全兒童的家長也認為，有這樣的孩子作為同學，不利于健全孩子的學習。

　　權益受侵犯可獲資助

　　為保障小林的受教育權利，深圳市職康殘疾人服務中心專門安排教師追蹤隨訪，隨時協助。

　　據市職康殘疾人服務中心負責人譚志芬介紹，近兩年，深圳市職康殘疾人服務中心專門組織特殊教育教師、社工、康復治療師等專業技術人員，為像小林一樣在普通幼兒園、中小學隨班就讀的１００名孤獨譜系障礙兒童、智力障礙兒童等特殊兒童提供家庭教育指導、學校教育咨詢、學習和心理輔導等特殊教育支援服務，保障他們的權利。這項名為“牽手星星兒——特殊教育支援服務”活動被列為２０１０年深圳關愛行動重點項目。

　　經過他們的溝通，小林所在的學校正確認識了孤獨癥的特點，主動取消了勸其退學的通知。

　　深圳市孤獨癥研究會的廖艷輝介紹，孤獨癥兒童隨班就讀存在進不去、留不住、學不好的現狀，而發達國家和地區往往會在有孤獨癥兒童的學校配置社工、特殊教師，進行個案支援、教師支援、同伴支援、教材支援，讓就讀的孩子在享受正常教育的同時，得到個性化的援助。