如何教語言遲緩孩子，認知顏色、形狀、等詞匯

　　對于語言遲緩的孩子，在進行事物的形容時，需要從基本的固定形容詞開始，如顏色、形狀等就是固定形容詞，那么這里所說的形容詞，是指能夠修飾物、動作、人、事等詞匯，而非嚴格意義上的形容詞，對于這類詞語的掌握，更多的是讓孩子進行感知。

　　需要從以下幾方面入手：

　　1.充分調動孩子的感覺

　　隨著孩子的情感、思維豐富，孩子在具備了一定的名詞儲備后，需要逐漸的增加行為、形容等詞匯的表述，那么，這時家長就要充分調動孩子的視、聽、觸、味、嗅等感覺。

　　如：甜

　　你不讓孩子嘗一次甜的味道，他永遠也理解不了甜。

　　2.識記

　　無論名詞、動詞還是形容詞，前期在教孩子時，先要進行最基本的識記，只有孩子將這個詞匯記住，后面才能進行應用。

　　3.將詞匯從功能、用途等方面進行

　　當孩子已經能識記某個形容詞后，往往孩子并不能完全理解其中的意思，家長就要將這一詞匯進行生活中的泛化，讓孩子進一步了解，加深理解認知。

　　3.提問

　　提問是非常好的一種學習方式，語言遲緩的孩子，通常不愿意說話，那么提問，首先就是在引導孩子說話，其次，提問的過程中也是在加深孩子的認知理解，同時，通過提問也在檢測孩子對學習內容是否已經熟練掌握。

　　以顏色、形狀為例：

　　1.顏色、形狀不要同時教，對于語言遲緩的孩子認知理解較慢，所以，當孩子徹底認識了顏色后，再教形狀。

　　2.如果在教孩子顏色，那么用來展示顏色的教具形狀質要一樣，如上圖所示，所有顏色卡，均為長方形。對于最初教孩子識別顏色，數量要由少增多，建議先從二種顏色開始，再逐漸增加。

　　3.當孩子已經識記了顏色后，要在生活中泛化，通過提問孩子，對生活中物品的顏色、形狀描述，來加深其認知。并可配合一些認知卡片，來對孩子提問，要孩子完整的描述物品，

　　以下圖為例，即：形容詞+名詞，孩子要完整的表達：紅色的汽車，紅色的半圓形等。

　　顏色認知卡

　　顏色形狀認知卡

　　當孩子每次正確表述后，家長要進行鼓勵強化，增加孩子的語言表達興趣！