自閉癥人際關系發展干預RDI應用原則

　　1、重于孩子的能力：把復雜的社會活動簡化到簡單的游戲中,讓自閉癥兒童可以玩起來，能玩起來后才去想把目標放在哪里,主要讓兒童有一種很想親近人、很想和人玩的感黨,兒童才會有信心和動機來參與活動。

　　2、和能力相當的伙伴一起：先和年齡大的孩子活動,再和年齡較小的孩子活動,最后和同齡人活動。

　　3、重心在非語言溝通上：讓自閉癥兒童理解肢體語言的溝通意圖，兒童要學會如何把注意力集中在情緒資訊上。

　　4、及時停止：玩得高興的時候及時停止。不要玩到心力透支,享受和自閉癥兒童一起玩的樂趣。 學習和技巧以后有很多機會可以學,但情緒和動 機就像汽車的油一-樣,沒有動機就跑不動，有了動機就不會停下來。

　　5、確定教導的技巧有意義：教了的東西,自閉癥兒童要去用它,才會有意義,不要急著學很多東西,但要讓兒童學到的所有東西都是他自己的東西。

　　6、師徒關系、引導式參：強調發現而不是教學,不是你教他,他才學會而是他自己發現,從經驗中發現"哦,原來你的表情告訴我那個東西藏 在那里”,讓他自己發現原來人生是這么有意思。

　　7、要學會等待：關系的發展是自閉癥人際關系發展干預rdi的核心。自閉癥兒童家長可能因孩子表現而發展出一套與照顧一般孩子不同的方式,通常較為負面, 而關系上的信任度亦會變得相對較低。專業訓練人員會著重為家長和自閉癥兒童建立基本親子關系做基礎鞏固,然后做出整體全面的訓練。