優化幼兒語言教學初探

　　一、講究科學方法 增強語言記憶能力

　　1、故事記憶法

　　把《語言》內容用一些恰當的關聯詞語或過渡過句串連起來，形成一個完整的故事。這樣幼兒聽起來生動有趣，易于理解記憶。此方法適合于詩歌教學。

　　2、構圖記憶法

　　教師根據《語言》內容，畫出相應圖畫，制作活動的圖片或幻燈片，讓幼兒結合圖片或幻燈片學習。這種方法具有直觀性和吸引力，能激發幼兒的學習興趣。

　　3、繪圖記憶法

　　教師用簡潔洗練的筆法，簡略概括物體的造型，邊畫邊講《語言》內容。如教《值日生》時，教師先畫一個瞇瞇笑的太陽，后畫一位值日生小朋友，接著畫桌子、椅子、圖書柜、給花澆水等圖案。這樣形象直觀，有利于幼兒理解內容，增強其記憶。

　　4、提問記憶法

　　提問是激發幼兒求知欲和促進智力發展的有效形式。如教《小白兔》時，教師向小朋友提出這樣幾個問題：小白兔的毛是什么顏色？有兩只什么樣的耳朵？愛吃什么？走路是什么樣子？讓小朋友互相討論，孩子們的注意力容易集中，也記得牢。

　　5、猜謎記憶法

　　讓幼兒在聽聽、說說、猜猜中學習《語言》。如教《我說一，誰對一》時，教師先說出謎面，讓幼兒答出謎底，這樣教師和幼兒在游戲式的一問一答中，自然地進行教學，既讓幼兒理解其內容，又能啟發他們的思維和想象。

　　6、表演記憶法

　　根據《語言》具體內容，編一些簡單、形象、有趣的動作，幫助幼兒理解，通過動作表演，增強幼兒記憶。如教兒歌《別說我小》，其中“我會做什么”的句子不易掌握，可讓幼兒表演穿衣、洗腳、擦桌、掃地、澆花等各種模仿動作，邊做動作邊學兒歌。符合幼兒好動的特點。

　　7、情境記憶法

　　根據《語言》內容，創設具體可感的情境，讓幼兒身心居于其中。如教《客人來了》，可先略布置場地，然后兩位小朋友扮演主人和客人，進行情境表演、對話，讓幼兒在觀賞中學習。

　　8、操作記憶法

　　提供給幼兒可操作的材料，讓幼兒和教師一起，根據《語言》內容進行擺一擺、拼一拼。如教《三只蝴蝶》時，教師先發給幼兒紅、黃、白三種顏色的紙，讓幼兒折疊蝴蝶和花朵，然后和幼兒一起邊復述故事邊操作。這樣幼兒在玩中學，玩中記。

　　二、開展游戲活動 培養語表達能力

　　游戲是幼兒最喜愛的活動。能引起幼兒愉快的自發參與，帶給其無限的樂趣。在游戲中，幼兒是游戲的主人，他們的想象得以自由馳騁，好奇心、好模仿和好活動的需要能得到滿足。游戲具有社會性、創造性、概括性和興趣性特點，有利于促進幼兒身心發展。教師在幼兒語言教學時，多采用游戲的教學形式與方法，幼兒在輕松愉快的情緒中學習，理解快、感受深、記憶牢。由于在游戲的過程中，運用、練習語言的機會多，對幼兒口語表達能力的發展，也有顯著作用。如開展《娃娃家》、《商店》等游戲，幼兒按自己的意愿裝扮人物角色，這樣既培養了幼兒語言的表達能力，又提高了他們的綜合素質——觀察能力、記憶能力、思維能力的綜合訓練與培養。

　　三、運用多種感官 強化語言運用能力

　　在語言教學中，要充分利用各種感官，腦、眼、耳、手、口并用，使幼兒通過視覺器官、聽覺器官、言語器官的相互聯合，掌握運用語言交際的基本能力。如采用電化教學手段，應用電教媒體。讓幼兒在想想、看看、聽聽、摸摸、說說中學會運用語言。