家長一點通:
訓練計劃 19
小滿短期訓練計劃 （李國香）
熟悉小滿的人，都說小滿是個“肚子里有東西”的孩子，他對一些基本事物（如顏色、形狀、大小、數字等）都已經形成了概念，有一定的認知理解能力?？墒钦б唤佑|，卻怎么也感覺不出他的能力，重重的行為問題和眼神的飄忽不定，還有他表達能力的缺陷幾乎把他的實際能力遮掩住了。
根據小滿的實際情況，制定近期訓練計劃，如下：
一、行為問題的消除
小滿經常手不停的在眼前亂動，嘴里不斷的發著怪音，沒有意義的笑或上課時情緒不自控的大喊大叫。
（1）通過按摩、運動來消除他手部的怪動作。
按摩：關節擠壓，手部按摩。
運動：各種和手部有關的運動。因小滿手部行為較嚴重，所以他這方面的活動量也要相對大些，每日這部分活動量為：
在按摩板上推小車100米；
俯臥撐60；
傳接雙籃球1000個（各種方式結合在一起訓練）
小滿的手部行為往往是一種生理上不正常的需要，他意識不到自己手部的存在和作用，不能自控，我們做按摩和運動往往是從生理上去改變他這種不正常的生理需要，讓他能夠自己控制自己。
（2）制止法消除小滿的手部行為。
A．在小滿自己不能控制自己的時候，我們用“嘴忽視，手不忽視”的方法來制止他：手迅速的握住他的手，語言卻不強調。
B．小滿通過大量運動能控制自己的時候，我們要用語言制止他的不好行為。
C．用眼神去阻止他做無意義的手部動作。與家人合作，盡量讓他做一些有意義的事情，不給他自己空余的時間。
（3）小滿有時會在課堂上大笑大跳，發怪音，明顯的情緒波動或消極抵抗不予合作。
這些都是他做不感興趣的事或壓力大的時候會出現的行為。所以我們在做訓練時，無論是他感興趣的還是不感興趣的，都要有明確的訓練任務，讓他感覺到明顯的開始和結束。而且我們要堅持把任務做完，結合強化物，然后再逐漸地把強化物撤銷，讓他產生“我必須做”、“我要做”的思想。我們大人要態度分明，讓他明白什么樣的行為是我們大人所喜悅的，從而在心中對自己的行為產生是非概念，學會自己管理自己。這樣，我們在訓練他學業的同時，又訓練了他的毅力。
二、小滿眼神的穩定。
小滿的眼神好像一直處在游離狀態，不能有目的有針對性的依附在一件事物上。我們要通過運動訓練，或結合視覺記憶訓練，聽覺記憶訓練來讓小滿的眼神穩定下來。
1．運動
A．大量的快速的各種形式的傳接球，讓他沒有絲毫的空余時間去分散注意力，這是強迫性的注意力集中，讓他在這種被迫中慢慢學會自己控制注意力。因小滿的眼神一直是在視平線以下，我們在做球類運動是盡量讓他從視線上拋下來，讓小滿的視線上移。
B．通過小肌肉動作，如分豆子、串珠子、私剪拼貼畫等讓小滿能長時間的把眼神依附在一件事物上。
2．結合記憶力訓練做一些專門的注意力訓練：
如，兩秒鐘的時間觀察一張卡片。然后回答，門是什么，窗戶是什么顏色？強化訓練小滿的眼神。
三、小滿語言表達能力的提高。
語言的表達能力和理解能力的訓練是同步進行的。小滿在表達的時候往往聲音很小，缺乏自信，思考的時間很長。所以，讓小滿表達的時候，便要注意通過輔助縮短他指令發出和回答的時間，也就是讓他刺激與反應迅速建立，引導他放大聲音，建立自信心。結合理解力訓練我們可以從以下幾方面進行：
A．因果關系的理解和表達。
B．方位詞的理解和表達。
C．排序。兩張排序——多張排序。
D．找錯誤。簡單的錯誤（如，手表戴在腿上）——行為好與壞的判斷（如上課認真聽講與不聽講的判斷）可以以此來規范自己的。
E．數前概念。大小、多少、重輕、遠近、長短、粗細、厚薄等，對比性認知理解和表達，及深層次的理解和泛化。同時訓練他的推力判斷能力。
如遠近——下雨了，選近路還是選遠路回家，哪一條路花時間長，哪一條花時間短？
重輕——最重和最輕的推理。
F．數的概念。
結合注意力訓練，訓練其目測數字的能力。
量的多少——數的大小——多（少）多少
各種形式的序數，數的合成與分解
G．句型訓練
看圖說話，完整的按要求說一句：
有，陳述句，祈使句，疑問句，感嘆句。
表達的過程，一定要使句子完整。
H．比較描述
兩個物體的相同處和不同處的描述。
I． 主動語言的訓練
社交游戲中主動語言的訓練。
日常生活中主動語言訓練：如見面主動問好，能主動表達要求或疑問。
給小滿上課，形式不能僅拘泥于一種形式，而是需要一種動態多樣的形式來吸引他。
像小滿爸爸說：“我從來不懷疑小滿的智商”，我們也不懷疑，相信我們一起努力后，小滿的能力會越來越快的提高，也會很快的溶入我們多彩的生活中。
訓練計劃 20
LRF——近期計劃 楊春燕
跟四歲的LRF“戰斗”了一個多月，基本上摸透了他的秉性。他屬于那種遇到什么事，都要問個明白的孩子。對他兇，他會“煩死”你，對他好，他又會想著法子捉弄你。在他面前，要恩威并施，不停地根據他的舉止、表情，改變你的態度、方法，才能讓他配合你。因此，他在我面前也學會了見機行事。
他的認知面很廣，跟同齡孩子的水平基本持平。他認識很多字，數學也很在行，這兩方面甚至超過了同齡孩子水平。但是卻不會寫數字，因為他的動手能力很差。包括剪紙、撕紙、連線、涂色、折紙等方面，只要是動手的項目，他幾乎都要從頭做起。而他在理解和表達上又非常好。他就是兩極分化的小家伙，所以，針對他發展的不均衡，著重抓他三方面：一、配合力，二、精細，三，大運動。
他雖然知識面很廣，但他在上課時卻不大配合，大多數的時間在自言其說。想到什么說什么，看到什么說什么，半個小時的課，他能走神一刻鐘。所以，提高配合和的關鍵還是在于“注意力”的提高。如果他連起碼的注意力都沒有，不可能隨著我的思路走。關于這點：
1． 從他的興趣點入手，開展各項活動。
例：他喜歡看讀書郎，去不喜歡做精細，那就用讀書郎作為強化物，要求他做完我規定的項目，特別是精細項目。
2．把精細項目加到活動中。
他實在是不情愿做精細，然而又非常樂意看卡片，利用他這一個特點，把卡片的東西畫出來，讓他去聯輪廓或涂色，再配合上所要的項目。
例：用點點出好幾種類別的東西，讓他用自行分類，而后再把屬于花卉的用筆劃出來。
這就要求他能按點連線，他現在還只是煉制顯赫簡單、變化小的線條，已經比以前有進步了，但“控制力度”不夠。他明明知道什么地方該拐彎，嘴里還在念叨著，可手上就是不聽指揮?？紤]到這點，還是覺著從游戲中發展手的力度和速度，更容易被他接受。
（1） 從模仿做起
手玩橡皮泥。（A基本方法：抓、錯、揉、捏。B簡單制作）
練習手指的靈活性
捶敲玩具螺釘：練習手的力度
聽指令敲琴上的音符：練習手的控制力。
拆裝積木模型組合：練習手的控制立及思維。
（2） 去找活動中的東西。
例：拍泡泡，打氣球，找手電筒或鏡子反射的影子。
這些活動，既讓他感覺到是在做游戲，又鍛煉了他的反應能力，改善他慢吞吞的速度，從 而為他的大運動也奠定了基礎。
1． 在運動中多做手部的運動，例：吊環、滑板、投球、推小車、排球等。
在輕松的游戲氣氛中學習，是為了讓他盡早的接受我，從而能夠愿意配合，提高他的做事速度，發展精細能力和運動，最終融入到大課中。
以上給他設的目標，對他來說并不是很難，困難在于他不配合，不愿意去做。當務之急，就是先調整我們之間的關系?，F在二個人的游戲中，互動起來，再慢慢擴展到三個人，多個人及小組中。我真正的想做他的朋友，而不是聽他上課的中途，笑瞇瞇的看著我說“把楊老師的眼睛扣出來給我”這樣的話。我寧愿他因為不愿意做，在我面前哭，或說“楊老師，我不想做”。這畢竟是他的正面表達，而不是給人一種心寒的感覺。
我期望著他各方面的進步，也盼望我們關系的改善。
點評：發這個帖子的時候，LRF來以琳已經兩個多月了。真的是一個讓人愛又讓人氣的孩子。說實話，我都不認為這是一個自閉癥的孩子，我覺得他很多的問題是人為造成的，家庭條件太優越了，護他的人太多。拿白崎老師的話說：人為剝奪了他自己學習自理的機會。如果家長尤其是孩子爸爸肯放手讓孩子接受一些鍛煉，尤其是一些挫折教育，對LRF的幫助會更大。其實他父母已經做了很大的努力了，讓他們的寶貝在這么艱苦的環境里接受我們對他的訓練，但他們還需要改變。我相信在我們大家的共同努力下，LRF能完全走出人為的自閉，成為一個真正的全面發展的小神童。
方靜
訓練計劃 21
WTR短期訓練計劃 （療育師 吳曉偉）
WTR是一個不到四歲的男孩，他的動作模仿，基本達到年齡段。語言模仿，在2-3歲，只能模仿說出2-3個字的名詞。感知覺也能達到年齡段，小肌肉和手眼協調，都具備一定的能力，只是練習得少。而語言理解卻只有1-2歲的階段。認知理解中配對及分類都很不錯。只是在物體命名上有一些困難。所以認物體很慢，但他的無意識記卻很好。所謂無意識記，就是事前沒有識記的目的，也沒有做出意志努力的識記。而有意識記則是事前有預定的目的，并采取一定的方法，做出一定意志努力的識記。其實，孩子有很多東西都是由無意識記記住的，就像有的孩子唱歌，背廣告詞等等，都是無意識記記下來的。
利用這一點，多做一些記憶性的訓練來擴展他的記憶幅度，再慢慢轉到有意識記來，擴大認知面，從而增強語言理解能力。下面是我為WTR制定的一個短期訓練計劃，主要側重于記憶力的培養。
一、 搭積木
1． 讓孩子跟老師模仿搭，搭好后，將孩子搭的積木推倒，把老師搭用卡片擋住，讓孩子憑記憶再搭起來，如不能，可以看一下老師搭的（當作視覺提示），輔助搭起來。要告訴孩子搭的像什么，如，房子，橋，樓等等，為以后有意識記作基礎。
2． 模搭。老師搭好后，讓孩子照著搭。（重復上面的過程），老師搭的作為視覺提示。
3． 讓孩子看著老師搭。搭完后擋起來，再讓孩子去搭。
4． 孩子看著老師搭好后，推倒，讓孩子去搭。（這樣就去掉了視覺提示）。由無意識記漸漸成為有意識記。
5． 聽指令：如，小狗要睡覺了，給它搭一張床吧。同時把動物的名字也灌輸給孩子。讓孩子在無意識記中對動物有印象，以便在以后認知動物時容易識記。
在操作過程中，根據孩子的能力來加深難度，積木可由兩塊開始逐漸向上增加。
二、 物品位置（順序）記憶
1． 在一張紙上畫三個相同的圓形，拿三種差別大的物品。（如：顏色、形狀、大小都不同的），分別放在三個院內，讓孩子看幾秒鐘后，先拿掉其中兩個放在一邊，發指令讓孩子放回去。（老師可先示范一次）再讓孩子來做。兩塊可以了，再把三塊全拿掉來增加難度。
2． 把圓換成點。
3． 把點換成白紙。
4． 把白紙去掉，直接在桌子上擺。
難度的加大，可根據增加數量和物品的相似程度。（如，相同的顏色不同的形狀，或相同的形狀不同的顏色等等）。因為WTR這個孩子在顏色、形狀分類上很好。在操作時可把顏色、形狀等的認知加進去。（第一個是三角形，第二個是圓形，第三個是正方形的等等）。這些都是無意識記，但通過這些再到有意識記就容易多了。
訓練孩子記憶的方法很多。如，記憶卡片“你看到了什么”，玩“什么不見了”的游戲等等。但無論哪一種，只要我們每天不斷的教，不斷的強化。甚至有些成為機械記憶了。但隨著孩子理解能力的提高，就能成為意識記憶。就像每天在做運動時的數數一樣，每天都數，無意間就能從1數到10了。從這種無意識記就變成了有意識記了，為以后數學的學習打下了基礎。
我帶的都是功能偏低的孩子，有時候真的很氣餒，我經常是讓孩子們急的嘴角長瘡，甚至于跑到沒有人的地方去哭，但我愛這些孩子們，愛這份工作，因為我知道是神的愛激勵我來做這份工作的。我要求神給我屬天的智慧和能力，使我能成為他們走出自閉的領路人。
孩子：你是我眼中的瞳人！
訓練計劃 22
XZ的短期訓練計劃 常建英
XZ兩歲半，表現于喜歡一個人獨處，在情感方面冷漠，缺少面部表情，社會行為在1歲左右，現能夠理解簡單的指令，在配對，認知方面也有所提高；無語言，但能夠發出“寶寶壞”、“媽爸”無意識語言；喜歡拿起某物件翻來覆去地看，似在觀察探究什么。在小肌肉模仿中能夠很好地配合，但在大肌肉運動中還需加強學習，通過這幾個目的接觸，XZ就是白崎老師講的那種不知身體上的自我感官上的自我（如這是我的胳膊，我的手）孩子，沒有自我，自然也分不清誰是誰，所以也不關注周圍的面容與聲音，作為XZ的個訓老師，我認為首先藥要在模仿上下工夫，因為模仿是學習和發展的基礎，也是激發孩子各種動機的基礎，而身體模仿是模仿的前端，如能很好地有意識模仿拍打身體各部位，了解身體空間位置，才能很好的口型模仿及發展語言。通過幾個月學習，XZ終于能夠中心線拍手、獨立與阿姨傳接球，雖然這只是正常1歲左右孩子的能力，但對于我和XZ的家人來說是期盼已久的，而它帶來的喜悅又是無法用言語代替的，這來之不易的突破是我們看著XZ一步不努力走過來的。
根據他現在狀況，針對XZ的特點，制定了一個短期訓練計劃：主要加強他的配合力、感統訓練及發展語言。
一、配合力
1．注意力
拿積木在XZ的頭上滑下，接住。
在桌面上能夠接住滾動小球。（小車、豆子）
拿XZ喜歡的小畫書向上拋，向下掉，在他跟前擺來擺去，最后把它仍在遠處，命令XZ拾起來，訓練XZ的追視。
傳遞XZ喜歡的小畫書（需 2個人進行），練習XZ能夠轉頭（轉手）去尋找，開始時2人之間距離不要太遠，傳遞速度緩慢。
將火車圖片分成車頭、車尾兩部分（紅黃綠各色），零亂放在一起后，能夠搭配在一起，主要促進顏色知覺，對顏色的分辨能力。
2．.模仿
在橫豎分別是3的9個格子中分別放入積木，熟練后，格子逐漸加多。
利用盒子進行摸索拿出相同的物件配對、放串等加強觸覺訓練。
利用歌曲《分清左右》、《握拳》進行模仿拍打身體各部位及器官，小動物的手勢。
在聽覺模仿中，拿使用物件、敲擊不同部位（桌子、盒子），不停轉換。
重點在課上建立一個愉快的心情。用《小手爬》歌曲，從他的指尖開始慢慢向上爬到脖子或腋下。XZ非常喜歡。
二、感覺統合訓練
1．首先用軟毛刷在XZ身體上不斷地耍，加強他的觸覺的敏感。
2．不斷在XZ的各個關節部位進行擠壓。手臂與腿能夠在一定的范圍內搖動。
3．用被單把XZ放置其中，兩人分別拿住被單四角，捏動被單，孩子在其中翻滾。
4．抓住孩子的四肢向旁拋出，或者把孩子向上拋起，孩子在騰空中感覺身體在空間位置。
5．不斷地蹲跳（青蛙跳）、兔子跳、蕩秋千、劃道等感統訓練。
以上訓練計劃是針對XZ能夠加強感知身體上的自我的感覺綜合訓練，只有充分意識自己的身體器官的時候，才能更有意義地去學習，讓我們和家長相互配合并堅持下去。
三、語言
1．設置場景刺激發音，如非常想要的東西必須發“a”“Yi”音才配合。
2．拿玩具“天線寶寶”刺激他的語言，偶爾能發出“寶寶”口型。
3．興趣開始，XZ對于唇音“b”較有感覺，如：抱、寶寶、顆等。
XZ白天都在努力地學習，他的一點點進步都會使我欣喜若狂，在今后學習中我會調整我的訓練計劃、教學方案。但由于XZ的父母都不在身邊，而帶他的姥姥、姥爺年紀都大了，所以晚上和周末的時間沒有被充分利用，希望能及早改善這種景況。我們將共同戰勝每一個困難，祝愿XZ在這一時間各方面有所突破，也祝愿XZ在快樂的環境中幸福成
訓練計劃 23
JHB的短期訓練計劃 陳雪正
JHB是一個三歲九個月的小男孩，沒有接受過正規訓練。有語言，有互動，有一定的注意力、觀察力和配合力。常規沒有建立起來，對問題喜歡單一提問和回答，容易刻板。針對他的狀況，我決定先從理解力方面下手，而語言理解又是第一步。
語言是人類開展思維活動，進行交流的重要工具。而語言能力又是人類智能結構中最重要的基礎能力之一，與人的思維能力有著最直接和一致的發展關系，所以進行語言訓練是非常必要的。而我們進行語言訓練，應該首先注重說出來的話要有意義，這才是最重要的。而讓孩子能做到這一點，不至于單純的鸚鵡學舌，就要從語言理解上下手。
我們要先了解正常孩子的語言發展規律，知道孩子處于哪一個階段，存在哪一些差異。JHB現在處于應答階段。會自言自語，對于同一問題，同一話題會一直反復地說同樣的話；不能把語言作為社會交流的工具，也不會把動作和表情做交流的手段使用。雖然有一定的語言理解能力，但對一些抽象語言的理解則相對困難。
分析造成JHB語言理解力薄弱的原因：1）對聲音的刺激有著顯著的遲鈍感和過敏現象。例如，大聲和他說話沒有反應，卻去留意我們都沒聽到的門鈴聲?；蚪o予很多線索時，只對其中一兩種線索有反應的過剩選擇傾向，也就是難以注意全體的聲音刺激。2）對語言的意義無法注意，對語言、文字有背誦起來的傾向，就算自己會說話，也不會當作有意義的話來使用。3）沒有很好的學會聽從指示。根據分析，短期內我將做如下訓練：
一、聽力訓練
JHB已經有很好的音色辨別能力，但在節奏轉換上卻不行。所以我先從簡單的感知聲音的數量開始，再到節奏轉換，中間可以結合數量，以及各種復雜的語言。
例如：
1．感知聲音的數量。 一開始由眼睛看、嘴巴數、耳朵聽感知聲音，在老師的輔助下變成用眼睛看、耳朵聽、嘴巴可以輕聲或小聲再到無聲去數聲音振動的次數，最后完成只用耳朵聽聲音振動的次數，這中間可以加進物體材料的使用和節奏快慢等。
2．在提前讓孩子知道什么樣的物件（尤其是樂器）能發出什么樣的聲音的基礎上遮住孩子的眼睛，使用一些樂器并且節奏由慢變快，時間由短變長，樂器由少變多。
3．拍手Ye，跺腳Ta，老師只需要說Ye和Ta，讓孩子根據老師的口令去判斷拍手以及跺腳。中間節奏快慢、轉換次數使孩子的進展加深。比如：Ye Ye Ye →Ta Ta Ta→YeTaYeTa→YeYeYe Ta TaTa→YeYe Ta TaYeYeYeYe →左Ye右Ta右Ye左 Ta。
4．老師念口令：左手舉起來呀，右腳抬起來。左手放下來呀，右手舉起來。右腳放下來呀，左腳抬起來。左右腳可以呼喚，語速可以越來越快。
以上訓練的目的是幫助孩子拓寬聽覺的廣度，同時又改善易受干擾的聽覺狀況。
二、特定反應訓練
通過JHB對某些以認識的特定物品進行語言反應，從而達到語言理解的目的。
例如：拿認知卡片。指令：給我拿會飛的。拿會飛的和在水里的。先從物品的名稱開始，然后就是物品的用途、屬性和種類，還可以教導形容詞、動詞等，可以是肯定的，也可以是否定的。
三、找錯訓練
1．選擇孩子熟悉的物品，有意說錯，讓孩子判斷。
例如：老師手拿一支鉛筆，故意說：“BB，看一看，好香的一根火腿啊?！庇^察孩子的表情，看是否說出：“這是鉛筆，不是火腿?！比绻f不出來，要提示再看一看，“是火腿嗎？”
2．有意說出錯誤的動詞讓嬰兒判斷。比如：“BB，看天上的小鳥跑的真快呀！”
3．有意說錯物品的位置關系。例如：球在碗的外面，卻說：“球在碗的里面，拿過來?！?BR>4．有意說錯常識性的問題。例如：“JHB，白天天上的月亮好亮??！”
其實，任何一項訓練，都是各種能力的綜合，只是側重點不一樣。而語言理解的訓練也是非常廣泛的，短期內我將實行以上計劃，我會根據實行過程中碰到的問題作及時的調整，以及往下延伸，我相信BB會越來越棒！我要和JHB一起成長。
訓練計劃24
JY短期訓練計劃
JY是一個2歲班的小男孩，他目前的情況，痛感不太敏感。沒語言，視覺好，能追視，但沒有意識，不配合，由于缺少大量運動，肌肉太松弛，聽覺范圍太窄，只關注感興趣的聲音。
根據他現在的情況，我決定從模仿、感覺、運動著三方面入手，最終使他能在兩個月時間內配合老師上課，使他具備模仿意識及能力，為以后的學習打下良好基礎。
一、 模仿部分
JY不能模仿身體動作，所以只能從他基本的動作技能入手，訓練他使用物件的模仿。在其中悄悄加入簡單的身體動作，使他慢慢配合你做各種簡單及復雜的身體模仿。
1． 簡單的動作模仿
① 把積木放到杯子里，讓他跟我做一樣的。
② 我把積木放進一格內，他也學著放到另一格內。
③ 我拿勺子喝水，讓他學我做一樣的。
2． 使用物件的模仿
①敲杯子，然后杯子、桌子及盒子之間的轉換，使他能隨你的轉移而跟著轉。
②運送大米。用勺子舀大米，從一碗到零一碗。兩碗之間的距離由近及遠。
③用牙刷刷牙，中間插入各種動作。
④用梳子梳頭。
⑤用毛巾擦臉。
3． 利用搭積木吸引他去模仿
如：
① 積木變形。我拿一塊積木搭高，他也做一樣的。我擺平面圖形，他也做一樣的。期間，摻入各種吸引他的動作，目的是打開他的模仿關。如：拿一塊積木敲兩個桌子，或拿兩會積木碰一碰等。
② 積木歸位。訓練他的辨別能力。理解“一樣的”，能從視覺上區分開。
③ 積木火車。我推積木，他也學著做一樣的動作。
4．仿畫的模仿。
如：①在格內畫一筆完成的畫（橫線，斜線，豎線），讓他模仿畫。
②涂色。跟我涂一樣的形狀一樣的顏色。
二、感覺部分。
① JY的視覺在1—2歲上。下一步訓練提高他的視覺辨別力，爭取兩個月之后達到2歲的水平上。
② 觸覺方面。JY的觸覺有點遲鈍，當我用勁握他的小手時，他只是表現出一點點反應，對此我會多做一些肌肉的按摩與關節的擠壓，當然，這需要家長的配合，堅持每天做。
③聽覺方面。JY的聽覺是有選擇的。如果拿一個發聲玩具，放到他耳邊進行聲音刺激，他仍然沒有反應，在他感覺不存在，他聽不見這些對他不感興趣的聲音，而對一些音樂他卻喜歡聽。所以，在以后的訓練中，要把重點放在聽力訓練上，使他的視覺與聽覺協調起來，共同發展。
例：
① 聽扔積木的聲音，然后撿起來。在黑屋內扔一塊積木到地上，讓他憑聽力去找積木。
② 在玩中培養興趣，以至能聽到我的聲音并做出正確的反應。如：我和他經常玩“包餃子”和“螞蟻上樹”的游戲，他特別喜歡玩，時間長了，他能從游戲中找到樂趣。同時，對我的聲音也能聽一些并做出反應。
③辨別發音器。當前兩步都做得不錯時，再進行這步訓練，讓他在不同發音其中找出與剛才聽到的一樣的發音器。用此方法提高他的聽覺辨別力。
三、運動部分
JY運動是很差的。如果運動趕不上，他找不到一些正常的感覺，要進步時很難的。越是小的孩子，越應該進行大量的感覺訓練。孩子很多的配合力、感覺與模仿都是在運動中找到的，所以，我要加大他的運動，需要家長的配合。
1．跳。原地跳，從桌子往下跳，蹲著跳，跳床。
2．爬。爬桌子，在地上爬。
3．多做大劃道一些大的運動，加強他的肺活量，為他能開口說話做準備。
以上的這些運動，需要家長堅持做，需要長時間的做，孩子的進步與否都在您和我的手里，讓我們一起來加油吧。相信我們的努力會帶孩子走出來的。
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