嬰幼兒早期語言訓練的誤區

　　語言是思維的工具，思維能力又是智力的核心。因此，孩子早期的語言訓練就成了其早期智力開發的關鍵。如今，許多年輕的父母也已意識到孩子早期語言訓練的重要性，但在具體實施過程中，還存在以下誤區。

　　1、“奶話”誤區：“奶話”指剛出生8～9個月的嬰兒，隨著成人的語音刺激“咿咿呀呀”學話。這時，年輕的父母看到孩子想要說話的急切樣子，便教起了諸如“汪汪(狗)”、“咕咚咕咚(喝水)”之類的奶話。這種教授方法雖然生動有趣，符合孩子的特點，有助于孩子形象思維的開發，但是卻容易忽略孩子抽象思維的培養與發展。其實，對于孩子來說，記住“狗”和“汪汪”所花的時間相差無幾，而前者是遲早要學的語言，后者卻是不久就要拋棄的語言。因此，為了使孩子的思維能力得到全面的開發，家長在教孩子學說話時，應注意將理性詞匯和感性詞匯相結合。

　　2、“方言”誤區：方言代表著一種地域文化，用方言來表情達意更親切。因此，父母用方言對孩子進行語言訓練是長期以來的一種普遍現象。但其實這也是訓練孩子學習語言的誤區。家長應盡早地幫助孩子學會聽普通話、說普通話，這對孩子將來識字和閱讀有直接幫助。如果學得晚，孩子會認為“這不是我的語言”而不愿說。這不僅影響其早期閱讀，還會減緩其把書面語言變成思維語言的進程，對孩子的智力開發很不利。

　　3、“語言能力估價”誤區：“語言能力”是指嬰兒在出生后接受語言文字教育的能力。在確定孩子語言文字接受能力的時間方面，家長往往認為在孩子出生后15天甚至更早的時候，給孩子輸入詞匯是天方夜譚。其實，這種認識是錯誤的。在胎兒4月齡以后，就逐漸具有了接受語言、聲音刺激的能力，更何況產后呢。家長們對孩子語言能力過低的估價，是造成有些孩子語言表達能力低下的重要原因。

　　4、《哈佛─劉亦婷》一書透露了這樣一個秘密：從劉亦婷出生后15天開始，她媽媽就堅持每天給她輸入大量常用詞匯，使劉亦婷在6個月時理解語言的能力就有了質的飛躍，這極大地開發了她的智能潛力，并為她日后成為哈佛大學學生奠定了堅實的基礎。同樣，濟南一位叫李超然的女孩，在出生6個月零21天時就能準確辨認143個漢字，成為世界上識漢字最早的幼兒，上海大世界吉尼斯總部向其頒發了《大世界吉尼斯之最》證書。由此可見，至少孩子生下來就能被動地接受各種各樣的刺激。如果大人能夠有選擇地給孩子輸入有用的信息，就能有效地刺激他們大腦神經的發育，這對于發展孩子的智力潛能有著不可估量的意義。

　　早期語言訓練是開啟孩子智慧大門的鑰匙。要想把孩子培養得更聰明、更富有智慧，就要十分重視胎教和嬰幼兒的早期語言訓練。