如何培養孩子的語言能力

　　語言能力是各種能力的基礎。愛因斯坦說：“一個人的智力發展和形成概念的方法，在很大程度上先取決于語言。”可見語言與智力密切相關。嬰幼兒期是語言能力發展的關鍵期，盡早使孩子學會語言、學好語言，是發展智力，發展口頭、書面表達能力、理解知識能力的前提。語言能力的培養要從“呀呀”學語階段開始，貫串整個孩童期。作為第一任教師的父母該如何有意識地培養孩子的語言能力呢？

　　一、用規范的普通話，不用方言、兒語。

　　普通話直接與入學后的課文閱讀、語文學習相銜接，而方言則作用不大。所以在“呀呀”學語階段，我就讓孩子接觸規范的、標準的普通話。力求口齒清晰、用詞準確，富于表現力。并且從不用兒語，諸如“果果”、“燈燈”之類。一開始就為孩子提供第一手規范的語言“樣本”。

　　二、用豐富的詞匯，避免語言單調貧乏。

　　用詞盡量豐富多樣。譬如，與“奇怪”相近的詞可以說“驚奇”、“莫名其妙”、“詫異”等，用于形容“燈”的詞有“五彩繽紛”、“多彩多姿”、“燈火輝煌”、“五顏六色”、“五光十色”等。讓孩子學語言一開始就有個高起點。

　　三、多說重復詞語，鞏固強化記憶。

　　父母要有意識地重復一些新詞語，并把它放在句子中來說，不斷強化鞏固。此外，最好的辦法是給孩子反復播放故事錄音帶，既省時間又學會了不少新詞匯。既增強了記憶力，又提高了語言表達能力，可謂一舉兩得。

　　四、多做語言游戲，玩出語言趣味。

　　若要進一步發展語言能力，僅靠平時與之交談還是遠遠不夠的。因此，可想方設法利用散步、睡前時間做你一言我一語的語言游戲。譬如，詞語接龍，同義詞、反義詞搶說，組詞組句，還有詞語修飾，如“風”可以說成“柔和的風”、“涼爽的風”、“刺骨的風”、“蕭瑟的風”等。還有句子伸縮，“伸”就是把一句短話說長，如“他走了”這一句，輪流說“他高高興興地走了”，“他背著書包高高興興地走了”，“今天他背著書包高高興興地走了”，“今天上午他背著書包高高興興地走了”……反過來訓練，就是句子的“縮”。此外，還可玩組句游戲。由家長說出幾個意思上毫無聯系的字，兩人比賽組成句子。如用“花，燈光，高興”這三個字造句子，可以說：“小紅在柔和的燈光下高興地捧著一束鮮花。”“燈光下的小紅頭上戴著花在高興地跳舞。”甚至可以打破常規來造句：“燈光下的花高興地笑了。”等等。在他心情愉快的時候做以上各種游戲，使他覺得學語言是一項很有趣的事。既鍛煉了記憶能力、應變能力、想象能力、擴散思維能力、概括能力等，又培養了他對語言的敏感和語言的興趣。

　　五、鼓勵用語言描述，提高口頭表達水平。

　　鼓勵孩子自己講故事、編故事。與他做故事接龍、續尾游戲。讓他多開口，想什么說什么，學會把內心感受、看法表達出來。帶他到戶外游玩，開闊眼界，增長知識，把看到的、聽到的用語言描述出來。比如，孩子喜歡看噴泉，我就有意識地引導他通過“聽”、“看”、“觸”，認真觀察識噴泉的形狀、顏色、大小，噴射的方向、速度、水溫及周圍的景色，讓他有條理地描述出來。這種口頭作文訓練，能養成細心觀察的好習慣，為將來向書面作文過渡打下牢固的基礎。

　　六、盡早向閱讀過渡，提高書面寫作水平。

　　漢語言的詞匯是極豐富的，就拿一個詞來說，就有多種近義詞、同義詞，還有等義詞。要真正掌握、精通一門語言，最好的辦法莫過于閱讀了。閱讀是發展語言能力的加速器，是提高書面寫作能力的重要途徑。閱讀要先從親子共讀開始，我引導小兒閱讀時，經歷了四個階段：我讀，倆人同時讀，各人讀一段，放手讓他讀。圖書的選擇也經過四個階段：字少畫多的書，字多畫少的書，無畫的拼音書，無畫無拼音的書。經過循序漸進的閱讀方式，既增加了詞匯量，又積累了不少知識，為寫作文打下良好的基礎。

　　總之，培養語言能力的方法多種多樣，家長要善于針對自己孩子的生理和心理特點，抓住他的興趣，選擇適當時機，捕捉技巧方法進行語言訓練。但要遵循一項原則：寓教于樂。只有這樣，才可以讓他在輕松自由的狀態下不知不覺地提高語言能力，最終為入學后的語文學習打下牢固基礎。