訓練孤獨癥學生語言交往能力的初步研究（一）

　　1996年，我學校接受北京市特教研究中心委托承擔訓練孤獨癥學生語言交往能力的實驗研究課題。學校組織凡班級中有孤獨癥學生的班主任都是課題組成員，校長負責，推選一位略有教育訓練孤獨癥學生工作經驗的老師出任組長。同時確定十名孤獨癥學生為訓練實驗對象，制定實驗方案，進行了對孤獨癥學生語言交往能力訓練的初步研究。

　　一、研究目的：

　　近幾年，隨著弱教事業的發展，孤獨癥兒童被接受到培智學校。我們發現孤獨癥學生認知、語言、情緒、行為有明顯障礙，與智殘學生有很大差別，如何實施適當有效的治療與教育訓練是擺在我們面前的研究課題。

　　據了解，北醫六院精神衛生研究所兒童組專家、大夫在研究與治療或教育訓練上做了相當多的努力，由于孤獨癥兒童求醫數量不少，醫生多次建議培智學校開展孤獨癥兒童教育訓練，面對學校接收孤獨癥兒童要求入學逐年增多趨勢，研究教育訓練孤獨癥學生的責任自然落在我們肩上。

　　孤獨癥是一種嚴重的全面發展障礙，主要的障礙是認知發展困難，表現出來的癥狀是認知、言語發生，社交發展障礙。學校對孤獨癥學生培養目標應當使其適應社會生活，自立于社會。語言交往能力是其適應社會生活的基本能力。訓練語言交往能力涉及對其認知、情緒、行為、運動等多方面的綜合訓練。因此完成此課題研究，任務艱難，又是我們不可推卸的責任。特教工作者有責任幫助孤獨癥學生更好更快地適應社會生活，要研究發展其語言交往能力工作規律。

　　二、研究問題：

　?。?、研究孤獨癥學生語言交往方面問題與特征。

　?。?、研究訓練孤獨癥學生語言交往理論基礎。

　?。?、研究訓練孤獨癥學生與人交往能力的原則、步驟、形式及方法。

　?。?、系統總結訓練孤獨癥學生語言交往能力研究方法及效果。

　?。?、撰寫實驗報告及有關語言訓練個案和論文。