訓練孤獨癥學生語言交往能力的初步研究（二）

　　三、文獻探討：

　?、?、國外資料：

　　根據Ritvo（1976）的引述，最早對孤獨癥患者的描述是1960年，Bleuler以精神病的觀點認識孤獨癥，停留在“內在自我”，明顯逃避人群，自我封閉的人格特征（Gittiam1981）。Kanner（1943）指出孤獨癥兒童行為孤立，缺乏形成與人接觸的能力，而這些兒童身體很健康，行為方面有一種或幾種特征。如：無法與父母給他人建立人際關系，缺乏語言能力，說話遲滯，使用不完整的溝通方法，重復游戲方式，對安置的事物有過分的成見，缺乏想象力，有時具有機械性記憶力及一般智力。

　　英國的自閉癥兒童學會歸納整理了九大特征：（Creak1964）

　　★1、人際間情感關系。大部分和持續的減損。如：具疏離傾向，脫離人群傾向。有人對他說話時，眼光不予正視，和其他兒童一起玩有很大困難，幼兒期缺乏對擁抱的期望反應。

　　2、自我檢查：幼兒期喜歡檢視自己身體某些部分，如手和腳。

　　3、專注于某特定事物或他們的特征，但并不關心他們的功用。

　　4、對環境的變更易有抗拒性，并想極力維持現狀。

　　5、特殊知覺不正常，如冷熱，疼痛不敏感和過度敏感，不能預測危險。

　　6、情緒不穩定，如難以理解恐懼。

　　★7、表達困難

　　8、行動與一般行為異常；如：過度活動和過度不動

　　★9、智力或認知方面有嚴重遲滯現象，有時還可能有異常的智力功能和技巧。Rimiand（1964）認為自閉癥兒童最基本的特征是社會性退縮和永久退處于一個無變化的環境。

　　美國自閉癥國民協會（NationalsoeietyforAutisticcitizensNsac）對自閉癥兒童身心特征歸納為八大癥狀特征：

　　▲1、自閉癥兒童的動作，社會適應和認知等的發展，呈現部分或全部發展遲滯、停滯和退縮現象。

　　▲2、對感覺刺激反應異常，包括凝視、缺乏眼睛接觸，對任何輕度的聲音、接觸、疼痛，氣溫等的感覺，不是沒反應，就是反映過度；

　　3、對自己身體作長時間的旋轉而不覺暈眩。

　　4、對于物體表面長時間的摩擦和旋轉，玩弄不停，不覺厭煩

　　5、對物品重復不停的嗅

　　6、常不停的拍手

　　▲7、有語言或說話障礙

　　8、對于人際、事件、物品的處理能力有問題。

　?。保梗福澳昝绹癫W會對自閉癥兒童學習特征、身心特征歸納五大特征：

　　1、普遍缺乏反應別人行為的能力。

　　▲2、語言發展和溝通有極大的障礙；說話異常。包括：鸚鵡學舌式語言，代名詞倒置使用，不會使用抽象詞匯與隱喻性語言，以及說話語調異常（如：缺乏抑、揚、頓、挫的區別與聲音表情）

　　3、對環境四周事物反應極為怪異，不是拒絕就是反應過度。

　　4、缺乏想象力與聯想力

　　▲5、思想語言表達支離破碎，無連慣性。