怎樣判斷孤獨癥兒童的語言能力

　　判斷孤獨癥兒童的語言能力，要從兩個方面著手。

　　(1)語言表達能力：孩子能說出什么。主要指孩子能說出的與情景有關的、有交往意義的話語。在這一點上，無論說出的詞語是多是少，都說明了他有一定的表達能力。例如：當孩子小便時能說出“尿”，想吃東西時能說出“吃”或“要”。反之，如果孩子說出一個長句子，但與情景沒有任何聯系，也不能說明他的表達能力強。

　　(2)語言接受(理解)能力：孩子能聽懂什么。許多家長看到自己的孩子什么都不能說，對孩子的語言能力很悲觀，但只要細心觀察，就會發現孩子能聽懂他人的一些話，如：坐下、過來、喝水、出去等等；有些孩子甚至能聽懂較復雜的指令，如：把蘋果給奶奶、把床上的書給爸爸等等。這類孤獨癥兒童具備語言接受能力，但是語言表達能力弱于語言接受能力。根據訓練實踐，我們發現，語言接受能力越好，在訓練中語言表達的潛力也越大，語言表達能力的發展也就越快。

　　了解了“語言能力=接受能力+表達能力”之后，就不會因孩子說不出來而認為他沒有語言表達能力，也不會因為他說不出來而認為他聽不懂了。在訓練孤獨癥兒童說話時，不要忽視了對他接受能力的訓練，因為“聽懂”與“說話”同樣重要，更因為“聽懂”是“說話”的前提。任何人能夠運用語言說話，都要建立在能夠聽懂的基礎上。