如何在日常生活中促進孩子的語言

　　如何在日常生活中促進孩子的語言

　　語言障礙是孤獨癥兒童的特征之一，對于學習語言困難的孤獨癥兒童來說，需要比普通兒童有更多的聞、聽機會，這就要求我們在日常生活訓練中、在游戲活動中及其他能利用的時間段中不斷地給他們講身邊的事物、正在發生的事情和正在進行的活動，通過反復講、反復說，使他們辨別和記住不同聲音所代表的不同意義。

　　一、給孩子多講、多說。

　　抓住機會、隨時隨地給孩子說話。例如：1、對著孩子感興趣的人物或事物說話（告訴他“這是什么”“這是誰”）2、對著現實的情境（告訴他“看見什么”“這里有什么”“正在發生什么事”）3、對著成人及兒童正在進行的活動說話（告訴他“在做什么”）4、給兒童講小畫冊、卡片上的內容（告訴他“這上面有什么”）5、給兒童說兒歌、歌謠，使其對語言感興趣并記住部分內容。

　　二、精說．所說語言要簡而精。

　　多說多講并不是要求你喋喋不休，講個不停。我們所講的話要根據小孩本身的理解能力和表達能力而定。例如：1、對于只會發單音或雙字的小孩，我們在給他刺激信息時，只能用2到3個字來表達，如：在教小孩認識“蘋果”時，我們教給他的只能是“吃蘋果”“紅蘋果”等 2、對于無語音的孩子，在教“蘋果”這個詞語時，我們只能跟他講“果果”或“蘋果”等中心詞，盡量少用修飾詞。

　　三、代說。

　　即將小孩要表達的內容代替他說出來。 語言障礙的孤獨癥兒童通常是用手勢或哭鬧的形式來表達自己的需求，做父母的要根據孩子的需要代孩子把話說出來，例如：你的孩子口渴時要喝水，拉你去拿水杯，而不是用語言表達出來，那這時你就得代孩子說出“喝水”或“我要喝水”“媽媽，我要喝水”等。當別人問小孩：“你叫什么名字”時，如果他沒有反應，那你應在3---5秒鐘之后，代你孩子說出：“我叫XX”，然后要求孩子重復一次，再對他進行表揚等等。代說在訓練孤獨癥孩子的這一塊用得比較多，只要家長運用得當，你的孩子就會在某一天能主動地表達自己的需求了。

　　四、誘說。

　　即誘導兒童表達自己的需求。激發他們想說的欲望。通常我是用創設情境的教學方式誘導兒童說話，給兒童提供表達的機會。如：在教小明說：“我要餅干”這個句子時，我拿出他愛吃的餅干來做強化物，出示實物餅干，就問：“誰要餅干？”而小明只懂得伸手過來搶我的餅干未用語言表達出來，這時，我做個“我要”的手勢。小明就順著我說“我要”，我給一小塊餅干并表揚了他，接著再問：“誰要餅干”小明說“我要”表揚小明真棒，我大聲說一句“我要餅干”再問：“誰要餅干”小明說“我要”幾次練習后，小明會說“我要餅干”這個短句了。只要孩子喜歡的、想要的、有需求的，我們都先要誘導他們表達出來。

　　總之，如果你在生活中能記住以上幾點要求，即多、精、代、誘地給你孩子灌輸每天生活中的人和事，相信有一天，你的孩子語言會大有進展，記住，付出與收獲是成正比的。