淺談孤獨癥兒童語言發展的階段

　　作為特教老師，我接觸過很多個案，平常在聽取家長們敘述孩子語言發展過程時，常常聽到他們說：“東東兩歲的時候還會說‘餅干’，后來就再也聽不到他說話了！”還有一位爺爺曾經聽到孫子說“爺爺帶寶寶去玩”，所以一直認為孫子會說話，但當我進一步了解時，才知道孫子說這句話的時候并沒有對著爺爺說，而是一邊玩門一邊自言自語。這些例子都說明，家長們對“有語言”和“說話”沒有明確的認識。

　　我們知道，自閉癥兒童語言障礙的特點就是發不出“有交流性質”的語音。所以，很多自閉癥兒童會唱兒歌，鸚鵡學舌，會背廣告詞以及天氣預報，我們都不能認為他“會說話”。那么，作為語言訓練師，我們在進行語言訓練前，就得先了解自閉癥兒童表達能力的發展階段，才能“對癥下藥”。以下是我在進行訓練的過程中總結的一點經驗：

　　一、仿說階段。（就是孩子在有自己的語言之前要經過的語言階段）

　　首先是仿說單音（如：媽、愛、阿、不），這就要求我們仔細觀察兒童在自言自語時，什么音最容易發，做的哪個口型做熟練？清楚孩子的優勢在哪？

　　其次是仿說疊音（如：媽媽、寶寶、哥哥……）

　　再次是仿說有疊音的詞語。（如：抱抱我、好媽媽、娃哈哈）

　　最后是仿說五個字以內的短句。（如：我要喝水。這是蘋果。）

　　二、應答階段。

　　應答，指的是孩子能對他人的問話做出回答。在訓練中我們也要堅持由易到難的原則，舉例如下： （1）特指問句．例：這是什么？　　答：這是蘋果．

　?。?）一般疑問．例：這是蘋果嗎？　　　　答：是＼不是．

　?。?）是非問句．例：這是不是蘋果？　　　答：是＼不是．

　?。?）選擇問句．這是蘋果還是香蕉？　　　答：這是蘋果．

　　注意：在提問的過程中，訓練者的問題要先簡單，再具體；

　　要讓孩子先學會肯定，再學會否定．

　　三、主動表達階段．

　　首先是學會表達生理需求．例：我要尿尿．我要吃飯．

　　其次是表達社會需求．例：我想去公園．我想去東東家玩．

　　再次是情感表達．先學會表達自身情感（我生氣了），再學會表達他人的的情感．（如：你看，媽媽生氣了．）

　　最后是使用問句．在這一環節的訓練中，我們可以給兒童視覺的提示，把問句寫在紙條上，利用他會認字的優勢發展問句．

　　注意：這是語言發展的一重要環節，我們要把握生活中的實際情景，讓兒童在適當的情景中表達．因為語言學會了主要是運用到交往中去，而不是存起來．

　　四、語言的交流階段．

　　這是語言表達能力的又一升華，我們也同樣要堅持由易到難的原則，循序漸進．

　?。?）學會交換信息．例：我有積木。我有蘋果．

　?。?）交換看到的信息．例：我在動物園看到了大象．

　?。?）能按要求轉述他人的信息．例：爸爸，媽媽就叫你過去！

　?。?）情感的交流．

　　總之，作為訓練者，一定得先了解孩子在發展中需要什么，

　　我們才能給予他什么。