在“說”中發展孩子的能力

　　在“說”中發展孩子的能力

　　在長期教育弱智孩子的過程中,由于孩子原本的智力水平決定了其思維的單一性,語言表達的遲緩性,以及面部表情的呆板性等等.所以說,我們的孩子是特殊的,這就要求我們的教育方法要具有特殊性.依據孩子的特殊情況,結合本人的教學總結,將開啟孩子智慧,啟發孩子思維,促進孩子語言表達，讓孩子能夠擁有一份自然,一份開心的幾點經驗總結如下：

　　一、開展"課前樂說”即在每一節課前,教師有針對性地提出相關話題,然后以啟發性的語言進行引導,給生創設語境,啟發思維,促進語表。

　　二、閱讀課上的"志在必得”即在閱讀課上適當進行一些具有競爭性的比賽，可以鍛煉生的膽量，增強生的自信，促進生閱讀能力的提高。

　　三、故事課上的“角色表演”即在故事課上教師聲情并茂的講述之后，由生進行故事中的角色表演，這樣讓生能夠在一個寬松的空間里，自然而又真實地表現自我，從而讓生更好地體驗生活中的角色，品味生活中的真善美，達到綜合能力提高的目的。

　　四、思維課上的“頭腦風爆”即在思維課上提出相關話題，然后由生進行漫無邊際地討論，其生可以隨便說，任由語言隨著思維進行表達。如：教師提出這樣一個話題“假如有一天，奧特曼來到我們教室，你會對他說什么？”像這樣的話題孩子們感興趣，自然帶動思維的變幻，促進語言的提高。

　　五、班會課上的“想說就說”即在班會課上教師針對一周來的事情進行總結出幾條，然后由生進行評論好壞，并說出理由。這樣以來，既培養了生辨別是非的能力，又使生的思維得到了鍛煉，語言得到了提高。

　　以上五點作為簡要性的總結，我想在教育的過程中，只有堅持以“說”字為先的觀念進行教學，想必定能營造其生的自然、健康、快樂的成長。