TEACCH Program演講會

村長的話：TEACCH不只在學校內使用，更可以在其它地方和時間使用。多多父親便曾在家長分享會的托兒服務中使用TEACCH。來看看他的分享。相關資料：如何推行「結構化教學」
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前些日子舉辦了一個演講會，有180名人士出席，可算是大成功吧。

因為很希望能有多些母親出席，最好是父母雙方同時出席，所以準備了托兒服務，反正都要做，就不如以「有系統化的托兒服務」作為目標。

「系統化」是TEACCH Program里常用的字眼，是比較嚴肅及難以理解的詞語。

前些日子兒童精神科醫生門真一郎先生解釋過「系統」就是「地方和時間的意思」?！赶到y化」就是「簡化地方和時間的意思」。在以往的通信中也寫過，自閉癥兒童很難理解「地方及時間的意思」。因此需要我們下些功夫準備容易被理解的程序，說明甚么時間要離開母親，可以玩耍的地方及玩甚么等等。

以下是多多母親準備的「系統化托兒服務」資料。

● 系統化的要點﹕

1. 實行人對人政策
不單是實行誰負責看管誰。小朋友和義工都要帶姓名咭，以提高責任感。

2. 清楚寫明玩具／錄像帶等所有對象的擺放處
分開錄像帶角、積木角等。義工也二人一組把隨身對象放在指定地方等等。

3. 張貼時間表
用時鐘的圖表示開始及結束的時間?；顒觾热?錄像帶、汽球等)也用圖畫和文字表達。

● 托兒服務的秘訣 (這是事前告知義工的事項)

1.有自閉傾向的小朋友一般都有溝通上的問題，所以連一般的會話也有困難。話雖如此，但是他們也會聽，所以要慢慢跟他們說話。
聲音要清晰及溫柔，請用肯定句式。例如小朋友扔東西時說「執翻」，到處亂跑時說「行路」等等。憤怒和慌張等語氣都會使小朋友混亂。
當小朋友正要做不適當的行為時。要說「唔準」、「停止」等簡單的句子。同時引導小朋友做適當的事情。啰啰嗦嗦反而會擾亂小朋友。
對于喜歡說話的小朋友，我們可以說「系喎」、「好得意喎」表示同感。

2.對于十來歲的小朋友，可以透過不帶有恐懼感的身體接觸，如擁抱、一齊轉或運用身體的游戲來和他們建立關系。視乎當時情況去嘗試不同方法。

3.當小朋友發脾氣或不安的時候，減少給予指示及提問問題，帶他去刺激程度低的地方(如房間一角)，跟他一起坐，抱抱他，讓他安靜下來。如果小朋友有碰撞或傷己傷人的情況，從后面輕輕抓住他的手不讓他傷害自己。

4.不停走動也是自閉傾向小朋友的特征，他們可能有自己的目的，總之會一聲不響地走掉，要跟著他后面走是很辛苦，最不幸的是與小朋友失散。剛才明明在看錄像帶，現在已經跑去花園玩。以上是常有的情況，即使是很乖巧的小朋友自己在玩，我們也要用眼角盯著他。小朋友可能是在不同的地方轉來轉去，享受著走動的快感。請陪著他周圍走走。

5.比起口語，用實物、圖片、文字等方法較為容易傳達訊息。如果你對小朋友說「玩火車啰」，而他沒有反應時，可以嘗試給他看火車玩具或帶他去放著火車玩具的地方。上廁所也是一樣，先給他看廁所的圖片，然后再帶他去廁所。
在程序表的下面有紙和筆，是用來書寫文字和畫圖畫作溝通的，也可在與小朋友一起畫畫時使用。
禁止進入的地方先貼上紅色的「X」，指著「X」同時說「唔入得」、「唔開得」。

6. 過程中會有小朋友想找父母，除特殊情況，不可讓他進入會場，在沒辦法之下，可以透過工作人員通知其父母。
大家可能沒想過，小朋友如果知道父母的所在地，會覺得安心。請與父母商量。

7. 暫托前，請父母詳細解釋小朋友的情況。雖然說有自閉傾向，但是每個人的喜好和執著點都有所不同，最好是要求父母帶備子女喜愛的食物及玩具。預先詢問父母其子女喜愛的游戲、興趣及了解小朋友書包中的對象都可以使工作更順利。
除此之外，亦有必要知道以下的數據﹕如何給予指示(口語、聲音或用手指著對象等)? 能否獨立去廁所? 是否喜歡走動? 有甚么東西可安慰他? 能否看懂文字?

8. 請先給小朋友看演講會的程序表，并加以解釋(最好和父母一起)。
如果小朋友預先知道父母會在四點來接自已，會覺得很安心。發脾氣的時候，可以指著時鐘及程序表說﹕「媽媽四點來接你呀!」。

本文轉載自日本《多多爸爸通訊》。