教導多多正確行為

村長的話：一個很多家長和老師都面對的課題，「如何改善自閉癥小朋友的行為問題？」在這里，多多父親給了我們一些提議。來看看多多父親的提議吧！
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在扶養兒女的過程中，責罵是少不免的。如果兒女分不清甚么可以做，甚么不可以做的話，我們就要更注意他們的行為。
 
自閉癥兒童在這一點有很大的問題。這是因為他們在溝通方面有困難，同時也很難融入社會。

就算用很多理由來解釋不能做的原因，但是因為他們在語言理解上有困難，再加上未能理解社會中的因果關系，所以我們很難要求他們自動改變自己的行為。就算較能理解口頭指示的小朋友也是一樣。因此給予指示的人要想方法，引導他們培養良好的行為。

「唔得」、「唔準」的旋渦

(X)「講咁多次應該明?！?
(X)「講左唔好做啰?！?

我們會不經意地經常說以上的話，但說的時候沒有想想小朋友明白甚么，不明白甚么。很多時候，小朋友所說的「我以后唔做」、「對唔住」等說話并不是文字表面的意思。那是小朋友想逃避被罵而說(或是被迫而說)的。

我們依賴語言及社會的關系而生活，但是不明白這個關系的小朋友也被勉強要使用這個關系，這只是滿足我們大人自己。這對與生俱來不能明白這關系的小朋友是殘酷的。

因為自閉癥小朋友常常把語言可視化后再進行理解，所以被罵和否定的句子只是在腦海中浮動的聲音或文字。想象一下「唔得」、「唔準」、「X」等的文字或符號，只是在腦海伴隨著響量的聲音或忽明忽暗的狀態，當遇到危害生命的大問題或者是社會上不允許的事情時，小朋友就會被痛罵。他們從比平常大的聲量上來理解自己被罵的意思。

具體傳達要執行的事情，如能做到加以稱贊

多多每天走45分鐘的路上學，他很喜歡路邊的水溝，經常走下去。
(X) 唔可以落水溝。
(√) 上翻行人道。

當多多走回行人道時，馬上稱贊他，重要的是當他走下水溝時，我們不表示強烈的反應，如果不是有危險的話，冷靜地觀察，當他好像要走上行人道時，才說「上翻行人道」。

要求在左邊走或是在右邊走也很難，首先要理解左右在不同情況下的意思。

(X) 唔好行左邊。
(√) 行右邊。

當小朋友走在右邊時就馬上稱贊：「叻仔行系右邊喎?！苟喽酁榱藴p少周圍而來的刺激，喜歡躲在大人的衣服里或用毛巾包著自己走路。因為這是多多感覺安全的方法，所以我們也沒有勉強他不要做，但是當他有時不躲起來時，我們會立即稱贊。

(√) 系唔系好舒服呀，前面睇得好清楚喎。

現在天氣漸漸熱起來，多多也開始慢慢嘗試不躲起來走路。

訓練好的行為

不使用否定﹕改用肯定而正面的句式說話已經寫過了。在這里想寫稱贊，就是鼓勵及強化的方法。

「唔落水溝」、「行右邊」等的訓練目標可以達到的話，就不需要再稱贊。但是在這些行為剛出現的時候，就必須加以稱贊，然后再慢慢減少稱贊的次數。

這是運動教練常用的方法，當學習一種新技能時，最初會常常失敗的，在學習過程中被稱贊的話便會很自發地重復練習，但是在已經掌握后又再繼續被稱贊的話，便好像有點怪。

相反如果以前可以做到的事情，現在忘了的話，我們可能又會常常忘記去稱贊。

應該鼓勵甚么行為呢?

在學校上數學課的時候，有學生說﹕「唔上數學」老師響應說﹕「系呀？！」然后帶他去特殊班玩具房子。當他完成一間很好的房子時就稱贊他﹕「做得好好?！沟@就好像鼓勵他逃避上課。

現在是教小朋友掌握生活起居作息的時候，從最初開始，時間表就很規律化，自閉癥小朋友也比較容易理解。因此，如果鼓勵他們隨便更改程序的話，他們就不能掌握自己一天的生活程序。那我們應該如何是好呢？我們可以...

1) 改一個別的地方上課 (在特殊班房上數學課)
2) 減少上課的內容
3) 加強上課的質素

除此之外，還有很多方法，目的是引導他不逃避上課。在他完成課堂時加以稱贊。然后才讓他做喜歡的玩具屋。

引導他做適當的行為

縱使10次中有1次是適當行為，我們都要馬上稱贊，加以鼓勵。

所謂問題行為也是一樣。對于一些不想讓小朋友做的行為，我們反而要鼓勵及稱贊適當的行為，讓不好的行為慢慢減少。

無論甚么時候，不要只注意不適當的行為，最基本的是重復教導及加強適當的行為，讓不適當的行為慢慢減少，努力去滅少不適當的行為是效果不大的。

改變問題行為的方法容后再述。加強適當行為的出現是一個需要耐性的過程。我們有需要分開考慮，用不同的方法去盡早停止不適當的行為，加強適當的行為。除了稱贊以外也需要一些實質的鼓勵。

前些日子，多多父親在一個炎熱的日子參加了地區的除草活動。除了除干凈雜草的成功感外，還一邊想著「今晚的清酒好正」，這些是鼓勵及加強行為的方法吧。

本文轉載自日本《多多爸爸通訊》。