幫助多多預計未來

村長的話：大人有時會對未知的未來感覺焦慮，當我們到一個陌生的地方旅游，我們會感覺焦慮；當我們轉換工作，到一個新的工作環境，我們也會感覺焦慮。

同樣的，自閉癥小朋友對于一些未能預知的改變，也會感到不安，甚至會引導激烈的反應。如何幫助自閉癥小朋友預計未來？來看看多多父親的分享。相關資料：如何運用視覺策略幫助幼兒學習
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自閉癥兒童很難去掌握時間的概念，很難去明白流逝而去的時間。

大家很可能「對未來充滿希望」，但是「由于未能預知未來而對未來感到不安」也是事實。

我們的生活一般是預測及重復常規的事情。對于第一次面對的事情會從已經體驗過的事情當中開始，一面預測一面進行及解決。在進行中也可能會出現與預測不一樣的事情。

自閉癥兒童不能靈活地預測未來，也因為不能從概念上開展思考，所以很難明白社會上的因果關系，也不能理解有時候順利有時候不順利的可能性。因此自閉癥兒童喜歡用同一個方式做同一樣事情。如果他們能知道將來會發生什么事情，會覺得很安心。

(1) 講述預定計劃
 
這是多多還是很小時候的事情，當走過XX超級市場而不進去時，多多就會發脾氣?！肝业匾ブ俸猛婕裙珗@呀」等等怎樣解釋也沒有用，他會當場哭得不成樣子。如果代他發言，就會說：「如果行呢條街唔系應該去XX超級市場咩?」，后來我們劃了XX超級市場及XX公園的圖咭，運用圖咭把要去的地方預先告訴他，這樣他就不再發脾氣，同時也可以早一些接受去醫院這些他不愿意去的地方。

如果可以預先具體地運用視覺說明，去告訴自閉癥兒童將要做的事情，對于減少他們的不安起了很重要的作用。

(2) 程序表

程序表可以有效地預先告訴自閉癥兒童一日的程序。我們買了一個又便宜又輕巧的小白板給多多用。例如在板上寫(1)行路返學、(2)學校、(3)行路返屋企，然后在早上給多多看，如果有與平日不同的事情，如參觀或各種檢查的時候，也把它寫下并詳細解釋。如果不能用文字來表達的時候，可以選擇圖畫或標志。我們最終的目的是把預定的程序告訴小朋友，運用他們容易明白的方法就可以。

在學?？梢詫?1)早會、(2)中文、(3)體育......給小朋友看。如果已經在學校運用以上的方法的話，可以在(2)中文以下寫上「跟XX先生學習XX」就更具體更容易明白。

在程序表上排列各活動項目可以把時間可視化，如同時鐘及日歷一樣，白板可以把時間可視化，而且可以很個人化很具體地把活動項目及程序顯示給小朋友看。

(3) 推測

在學校里，我們常用時間表及鐘聲擔當傳遞程序的訊息。白板是可以更具體及更容易被明白。

無論是學習或者是游戲能在事前預告何時能結束是很重要的，我們如果不知參加的活動何時結束會感到不安。如聽了兩個小時的演講還沒有完的話，我們也會坐立不安。就算不懂看時鐘的小朋友也可以透過白板理解一個活動的結束就是另一個活動的開始的變化。

如果你想象程序板是我們的記事簿就比較容易明白，今日去上班，回家時買那個，回家后做這個。還有今日有棒球比賽看，要早一點去買東西等的事情預先記下來。那么一天的程序就能預先定好，定好后就能安心地跟著程序表做事。

程序表有變的時候，就像筆記簿一樣，用斜線劃去原本的活動后再寫上新的活動就可以了。

(4) 白板不是命令或要求板

程序白板并不是命令白板。最重要的是用白板的人可以接納并自律地跟著程序表做事，可以聽指示而做得很好。但是給指示的人不在的時候，如何是好呢? 所以「自律」就是在沒有人給指示的時候也可以主動去做，能做到自律以后，就可以訓練小朋友去選擇活動?！缸月伞辜啊高x擇」這兩方面，對于能使將來的活動變得更豐富起著很重要的作用。

已經很習慣用白板的多多，現在可以在活動與活動之間加上「交通工具的錄像帶」等活動。如果他自己寫上很多活動的話，那白板就變成要求板了。到那個時候，我們可以把程序寫在有格的表內，只允許小朋友寫一個活動，那個活動就成為他能完成工作后的獎賞。我想我們在教育子女時，常常需要根據他們的發展而改變我們的做法。

(5) 難以取悅外國藝人的經理人

與多多一齊生活的我們，有如難以取悅外國藝人的經理人。但是那難以取悅的原因，只是因為藝人準備上臺表演而表現不安，平常他也是個好人。

多多不喜歡改變，我們的計劃臨時更改雖然不多，但是如果讓多多充分理解，他也就可以很快地跟從。最初我們好像用不流暢的外語來解釋，后來想起寫在白板上，然后給多多看，結果是很好。

但是，胡亂地定程序，然后又多次更改等，會使多多心情變壞。

本文轉載自日本《多多爸爸通訊》。