自閉癥治療方法

　　1）感覺統合訓練

　　自閉癥(孤獨癥)是一種兒童腦功能的失常，從它被人認識開始，一直被許多專家和父母所困惑。導致自閉癥的原因還不是很清楚，但自閉癥的兒盤顯現出許多感覺處理不良的現象，在某種程度上，也是觸覺學習的不足．但它所衍生的問題遠遠超過一般單純的觸覺敏感或遲鈍。這些兒童如觸覺不足的兒童。其大腦對感覺的分辨能力不好，甚至極差。

　　他們的大腦可以接受感覺信息．所以他們大部分是可以學習的，只是大腦分辨信息的能力非常奇特，常常是接受其中一部分，另一部分則完全拒絕，顯示腦干的前庭覺系統有很大問題．過濾及選擇的方式非常的奇特。只要能進到大腦皮層的信息，自閉癥兒童會學得比任何人都好；進不去的部分，則似乎如何加強刺激都沒有用。

　　自閉癥兒童除了少數有講言障礙外，大多能講話，只是他們的耐匯很少．就喜歡用固定的幾種。發音上雖然也不錯，但缺乏抑揚銳挫，聲高和頻率變化很少。對很多刺激經常沒有反應．沒有喜歡也沒有厭惡，對某雌刺激又非常情緒化。甚至自傷或攻擊他人的現象。

　　感覺統合失常的生理基礎

　　感覺統合失常，一般稱為“神經運動機能不全癥”，是一種中樞神經系統的障礙問題，一般都發生在孩子的身上。這些孩子的智能測驗都在平均水準以上，確有學習上或行動上的障礙，有四分之一以上甚至造成學習成績低落，被誤認為有智障的現象。

　　這種孩子最明顯的癥狀是有緊張性頸反射的神經運動機能不全癥狀，嚴重的話．甚至會出現和腦性麻痹癥孩子類似的行業。不過通常這類孩子都屬于輕微癥狀，因此一般的智力測驗、腦波檢查或官能檢查都很難發現，這正是父母親最感頭痛的問題。

　　由于幼兒對原始反射抑制性不足，導致平衡反射發展遲緩，使身體的反應出現嚴重異常．造成知覺機能和注意力的障礙，對自己身體自覺能力和心理的自尊能力受到影響。

　　知覺機能障礙會影響孩子自動化知覺技能(The Automtized Percepual Skills)發展不良。造成學習上的困難。日前在小學生身上，最常見的是遺成閱讀認字困難的眼球運動抑制機能(Ocular motor Control)不足。

　　這種現象大多來自于前庭神經系統的障礙。前庭屬于人類內耳的一部份，具有統合訊息向大腦皮層反應的功能，并能抑制直接姿勢動作的反射作用．是屬于生理性的感覺，無法用意識化的能力了解。如果這方面產生問題，在生理上會有刺激過份強化、嘔吐感、動搖感、升降感無法平衡的現象。

　　幼教專家應亞杰(Jean Pieget)在早年的研究使已發現．感覺運動成熟與否，是孩子在日后智能學習式思考前期(三至六歲)運作成功與否的基礎。缺乏這方面能力的孩子，即使能用大腦做記憶性的學習，但在觀察、組織、想象、推理上的大腦功能．也會有應用上的困難。

　　感覺統合能力不佳所造成的學習能力不足，在理論上稱為神經運動機能不全（Neurobehavioral Dysfunction,NBD)主要的原因有以下三項；

　　★感覺和知覺信息相互協調，是學習的要素。

　　因此感覺訊息的接受和整臺上有所困難時。必定造成知覺信息的不順暢，而影響學習能力。愛爾絲博士便指出：“無目的動作中，仍會引出大量的感覺信息(特別在固有感覺和觸覺方面)，這些感覺信息和身體的各器官必須保持足夠的統合力和協調力．這是人類身體形象發展的最重要基礎?！?/P>

　　由于身體形象的充分發展．視覺、聽覺、特別是雙手的大小肌肉及手眼協調能力才能充分發展，對孩子學習能力自然有直接的影響。

　　★動作所產生的感覺訊息無法和知覺有正常的統合機能時，將會影響正常的學習能力。

　　德基若斯及希拉及在一九七九年所著的NeumpsychologicalFunldamentals in Learning Disability一書中表示：“有目的性的協調是學習過程中最主要的努力重點．這種協調在日常生活運動神經系統中最為重要?！比绻粘５幕顒铀a生的感覺信息，無法有效回歸到有統合能力的知覺系統中，任何學習都會遇到困難。

　　★在運動、知覺和學習中．最重要的神經行動系統是前庭感覺和固有感覺。

　　從大腦生理學來講．腦干和大腦皮層承擔著最基本的學習功能。以閱讀來講，視覺的感覺信息有籟腦干的前庭系統才能有效輸入大腦皮層，由大腦皮層分管記憶的區域來解讀輸入視覺符號的記憶。前庭及固有感覺不良，將影響正確穩定視覺信息的輸入，進而影響大腦皮層的認知能力。

　　人類的神經系統是無法單獨產生作用的，足夠的統臺及協調能力，才能有力的接收和回饋環境的信息．知覺系統中的認知發展也由此產生。

　　因此，感覺運動上有明顯異常的孩子，在生命中最重要的學習階段為0一12歲間，這些孩子將因一連串嚴重的挫折，造成情緒上或習慣上害怕學習和拒絕學習的態度．可能影響到他一輩子的生活。

　　感覺統合不足的危害

　　感覺統合不足形成大腦功能不全

　　人類學習最重要的并非知識，知識只是工具，如何吸收、消化、使用知識才是學習能力。學習能力是身體感官、神經組織及大腦間的互動，身體的視、聽、嗅味、觸及平衡感官，透過中樞神經、分支及末端神經組織，將訊息傳入大腦各功能區，稱為感覺學習。

　　大腦將這些訊息整合，作出反應再透過神經組織，指揮身體感官的動作，稱為運動學習。感覺學習和運動學習的不斷互動便形成了感覺統合，感覺統合不足，便會形成腦功能的反應不全，會引發學習上的困難。

　　平衡感是人類行動的基礎

　　平衡能力主要來自骨架和中樞神經的功能，并在中耳的半規管組成辨識神經體系，以協調身體和地心引力的能力。這種能力發展自母體的胎位變化開始，初生兒由平躺、翻身、七坐八爬，才能站立起來，進而靈活操作大小肌肉，這些都是一切行動的基礎。

　　平衡感不佳，會形成站無站相、坐無坐相、容易跌倒、拿東西不穩、走路撞墻、心煩氣燥、好動不安、注意力不集中、人際關系不良、有攻擊性，甚至由于中樞神經發育不健全，影響語言能力發展及左腦的組織判斷，邏輯能力陷于混亂中。

　　觸覺是神經體系的營養

　　人類在胚胎期，有三層結構，最外層日后發展成皮膚及神經系，也就是說人類的觸覺和神經體系是相關的，觸感便是神經組織最重要的營養，觸覺的敏銳度會影響大腦辯識能力、身體的靈活度及情緒的好壞。

　　不佳的幼兒最常見的毛病是在家和在外判若兩人，粘人、愛哭、怕陌生、膽小、孤僻、壞脾氣、固執、挑食、咬人等，這些進而影響幼兒情緒和人格的健全發展。

　　觸覺過度敏銳的幼兒，通常反應較快，IQ也較高，但由于情緒無法控制，EQ等方面的能力均很差，更需要有計劃加以協助。

　　前庭覺是大腦功能的門檻

　　在大腦后下方腦干的前面，有個微小的雷達式感應器官，叫前庭神經核，以此組成的神經體系的功能，便是前庭覺。

　　前庭覺的主要功能，是接受臉部正前方視、聽、嗅、味、觸訊息，并作過濾及辯識再傳入大腦，使大腦不致于太忙碌，注意力才能集中，特別是長大以后的視、聽性質學習，前庭覺的影響最大。

　　由于前庭是大腦門檻，整個身體的觸覺、關節活動訊息也必須在此過濾以選擇重要的訊息作回應，所以前庭必須和平衡感取得完全協調，才能正確辯識身體的空間位置，這便是所謂的前庭平衡了。

　　前庭覺不良，身體活動會立刻受到影響，笨手笨腳、不聽指揮，視聽神經系統都會扭曲，形成閱讀、聽寫及寫字上的困難，特別是大腦的中樞神經貫穿前庭覺，前庭神經不佳，身體行動及左右腦思考都會陷入混亂，更會引發語言發展的嚴重障礙，也成工學習困難最主要的原因。

　　本體感是自信心和創造力的根

　　不用看鏡子，我們可以正確摸到鼻子、眉毛；不用看階梯，可以靈活上下樓梯，拍球、開車、騎自行車、游泳、雙手雙腳及身體雙側協調，動作自如，這便是本體感。

　　本體感又稱身體形象或身體地圖，這是肌肉、關節運動神經組織、身體神經組織和大腦長期互動練習過程中，協調出的自動自發能力，如果平衡感、觸覺、前庭覺不良，本體感便很難健全發展了。

　　人類身體的活動，大多是在不知不覺下進行的，人不用老是顧忌身體如何行動，手腳才能靈活、心情才不會緊張、焦慮，也才能有足夠的自信心，本體感發展良好，大腦功能才能發揮自如，觀察力敏銳、反應迅速，人生最重要的想像創造能力也才能豐富地發展起來。

　　語言發展遲緩大多由于感統不足

　　語言能力包括看、聽、說、寫，是人類獨有的高度復雜性神經動作。大腦皮質層的分別有處理聽覺、發音、詞匯認知、語言組織及推論的功能區，透過神經組織這些功能區，必須和身體感官取得緊密配合，否則會影響語言能力的發展。

　　最生要的是貫穿脊髓及前庭覺的中樞神經，所以平衡能力及前庭覺不良，神經組織的能量到達不了皮質層的語言功能區，便會造成詞匯能力不足、語言組織混亂、視聽神經也會發展不全，形成閱讀、聽寫及寫字的困難。

　　觸覺不足的孩子，感覺辯識不全，聽覺層次受到影響，牽連發音組織的小肌肉發展不足，進而形成音感差及發音不正確等毛病。除了語言器官本身受損外，語言發展遲緩的原因，大多來自于感覺統合不足引起的。

　　如何有效對治感統不足、學習困難的孩子？

　　最重要是找出其根本的原因，由于孩子行為上大多已產生多重困難，不易判斷真正原因及其不足程度。目前大多采用生活資料核對法，由父母或教師針對幼兒行為填寫核對表，再由有經驗的專家對比，以判斷其原因，但由于填寫者本身程度問題，常會有所偏差。

　　若能直接觀察孩子的身體及行為，正確性更高，其實孩子的任何表情、動作都在反應其身體及神經組織的需要，觀察者最重要是不能批評幼兒，要安靜而客觀檢視孩子的行為，便可直接了解其原因和不足程度了。

　　孩子多動、多活、膽小、焦躁其實都是一種自我治療，只是在環境不正確互動下，可能挫折更多，需要大人做有系統的幫助。治療也絕非僵化、固定的模式，而是要依照孩子身體的需要，觸動其身體能量正確動作，以發揮其身體自動自發的自療效果，才能真正協助孩子解決困難。

　　2）高頻音樂療法

　　“自閉癥”是一種發育紊亂癥，鼠疫感覺的集成混亂和交流混亂，一般在生命的頭三年表現出來，男孩是女孩患病機率的4倍，在世界上所有種族和社會中都有發現。

　　高頻音樂療法可以幫助自閉癥使用者調整身體狀況，雖然不能保證使用者能夠在短時間內痊愈，但是卻能大大改進孤僻的生活狀態。我們的產品能把孤僻的癥狀縮小到很小的程度，它的原理在于通過刺激聽覺系統，達到刺激大腦的目的。

　　而根據每個患有孤僻癥的人的不同，選擇調理治療的時間和方法不一樣，那么調理治療結果也會不盡相同。此外，調理治療的進展不是一條筆直的線，有效果好的時候也會有效果稍差的時候，但是當你堅持一段時間后你將看到以下幾個顯著的效果：

　　1）減小對聲音的敏感度： 他們將能更好地處理噪音。能夠達到一邊聽到其他的聲音一邊做不同的事。因為他們不再感到圍繞在他們周圍聲音的威脅，并且開始逐步地建立他們與周圍發生事情的聯系，由此減少了急躁的情緒。

　　2）開始學會專注：是孤僻的人變得調諧，能夠專注做某一事情。

　　3）減少抵觸心理：當他們抵觸心理減少時，會表現出與人交流的渴望，社交能力也會逐步的增強

　　4）變得更可愛： 孩子會主動的坐在你的腿上，期待與你玩和被愛撫。

　　5）提高語言技藝：孤僻的孩子的語言技巧會顯著提高，他們會嘗試發出各種聲音，并用他們自己的聲音做試驗。有了一定語言技巧的孤僻孩子，他們說話的方式也會改變，他們可以使用更長的句子，用更適合的詞去描述事物，會正確的使用“我”和“你”。語言技巧的掌握會激起使用者渴望交流的愿望。

　　6）減少挑食： 那些挑食的人開始能接受各種食品，包括那些以前從來不吃的種類。

　　7）更好的自我感覺： 一旦他們能夠聯系到他們的聲音，就會開始有好的自我評價。

　　8）提高社交技巧： 他們會開始尋找接觸新的人群，也會懂得怎么與人交流。

　　9）更好的聽從別人的意見。

　　10）會主動的與人說話。

　　11）減少挑釁，激進的行為。

　　12）學著保護自己不讓自己受傷。

　　13）更好的目光交流： 他們可以開始用眼神和你交流，學會說話的時候看著人，開始注意他們看到的東西。因為患有自閉癥的人對于聲音是很敏感的，所以首先就要調理治療這個，當一點被治愈的時候，他們會學會真正的傾聽。我們的產品打開了感覺合成的通路，改進聽的技藝和提高感覺的合成。提高他們的交流技巧。

　　患有自閉癥的人太過敏感而遭受無法忍受的痛苦，而這種痛苦又是無法使用語言正確表達出來。當他們處理每一個進來的聲音時，會莫名其妙的法很大的脾氣，因此需要不斷重復同樣的詞、短語或者句子進行表達。

　　患有自閉癥的孩子由于有超高的敏感度，所以經常承受很大的痛苦，當他們感到多的聲音時，他們就不能專心，久而久之，他們就會變得離群和自閉。

　　高敏感的指標常常呈現出一種自我保護行為，他們可以用手覆蓋自己的耳朵，這是當他們遇到強烈混亂聲音是安慰穩定自己的方法。

　　那么為什么他們對于聲音是如此的敏感呢？原因在于聽的方式，我們大家都使用耳朵和身體在聽，我們的皮膚和骨頭都使聲音的傳感器，這個身體都會應答聲音。而當人們用耳朵主聽時，一些無用的背景聲音會被過濾掉，或者背景聲音的強度被減小，所以他們聽到的是確實有效的主聲音?？纱蠖鄶祷加凶蚤]癥的兒童少年或成年人主要用他們的身體“聽”。聲音被身體不經過濾的直接闖入大腦，受到這種聲音的干擾，就意味著不相關的背景噪音也被傳了進去。而很多自閉癥的人就是缺少去除背景噪音的能力。

　　而這套CD可以降低孩子和成年人對聲音敏感程度。對于調理治療自閉癥，我們產品的第一個目標就是減少聲音通過骨的傳導，讓他們的耳朵調整成為聲音的主要入口，傳導正確的聲音。

　　我們的方法是通過讓他們聽一種經特殊方法處理過的音樂 --“高頻音樂”。高頻音也首先能夠提高耳能量，同時也會弱化身體對聲音的吸收，使聲音能夠自主的通過，把聲音傳導通道用身體變為耳朵，讓耳有能力去處理所有的聲音。經過一段時間的調理治療，使用者將能像正常人那樣用耳朵吸收聲音。

　　眾所周知，所以得感覺器官都是相互關聯的，因此通過降低對于聲音的敏感程度，減小對于外界的敏感程度和調整他們感覺器官的相互作用，是幫助自閉癥使用者回歸家庭和社會的第一步。我們的產品主要著重于調理治療“聽”的部分，并由此使其他感知能力也會得到全面的相應提高，使厭食和身體接觸過度敏感者也能得到很大的改善。

　　3)激活大腦的特殊教學方式

　　腦是人體神經系統最復雜的部分,它控制著身體以及我們所做、所想和所知的每一件事。并對其進行加處理，再將信息傳導至肌肉令其產生相應動作。腦的不同區域都有各自特殊的功能。但各部分之間又都是由神經元通一個秘密的通訊系統相聯絡，以有效地協同工作，控制我們的行為。但是，當大腦里的某個區域的連接受阻，并發生改變。就會導致神經功能的不平衡。

　　哥倫比亞大學醫學研究中心的最新研究第一次確認細胞缺陷可能是自閉癥的罪魁禍首?？茖W家在動物實驗中發現，如果神經細胞中缺乏某種特定物質，神經元的連接會受阻，并發生改變。最終導致神經功能的不平衡。大腦中每個神經元能接收不同的輸入信號。有些是令人激動的，能刺激神經元的點燃，使其進入工作狀態；有些是抑制性的，刺激神經元停止點燃，使其進入休眠狀態。如果缺乏這種負責調節興奮與抑制功能平衡物資，神經元連接通行的良好轉換得不到保障，科學家認迷可能就是造成自閉癥的根源。

　　我們通過對自閉癥孩子大腦進行測評，診斷、分析出：孩子的行為和語言及一些有自閉癥傾向孩子的大腦某個區域部位由于神經元連接受阻而造成的自閉癥行為。再根據每個孩子的不同的情況，進行針對性地制定訓練方案。然后，通過訓練大腦來補救大腦，從而，激活的改變大腦這個區域神經元的連接受阻的功能。在不吃藥的情況下，對語言發展遲緩、沒有主動語言、或以肢體語言來替代口語的自閉癥（孤獨癥）孩子及學習障礙的兒童（差生）的訓練。

　　我們除了訓練大腦區域的方法外.總結出：通過針對性地提升孩子的能力，來提升孩子的語言功能。對美國“ABA”教學法 的教學理論加以研究整合，借鑒結構化、感覺統合、PCI等多種國際上先進、成熟的教學方法。對不同的孩子進行不同的個案分析和個體訓練，從提升孩子本身的基本學習能力為出發點進行示范的教學訓練。通過提升孩子的基本學習能力使他們聽的明白、看的仔細、動的規范、玩的自信、學的輕松。在這種學習能力充分發掘培養的同時，孩子已經在由內而外的進步了，他們表現出了所謂“開竅”的現象，并且這種“開竅”在訓練后還持續影響著孩子。如此;孩子才能直正的與人交流.