科學地進行語言訓練需要做到哪幾點？

（1）養成戴助聽器的習慣：聾兒每日除睡覺外，盡可能要他戴助聽器，養成自覺配戴助聽器的習慣，否則語訓就失去了前提和意義。
    （2）要有語訓計劃：每天要定時間、定內容，不能停頓，要有長計劃短安排，持之以恒，考慮一年半載的總計劃，規定月計劃，每周又有哪些具體內容，避免盲目性和隨意性。一步一個腳印，長期積累，必將獲得訓練的豐碩果實。
    （3）語訓內容要賦予趣味性：盡量選孩子有興趣的事和物，了解他們的特點、愛好，關心什么，要求什么，正在做什么及對哪些事物發生興趣，又討厭什么，只有當孩子被感興趣的事和物吸引住時，才能增強學習語言的主動性和積極性。
    （4）采取直觀教學方法：聾兒說話是靠技巧而不是本能，正常人的發聲全憑聽覺來調動口腔動作，而聾兒的發聲全憑發聲器官的運動感覺，因此家長在教發聲和語言時，首先要掌握好正確的發聲部位或各個音素的位子，這才能教孩子發出正確的聲音。
    （5）循序漸進：聾兒的發聲應先求數量，再求質量，不管聲音如何，只要發出聲音，首先應給予表揚和鼓勵，以后再不斷糾正，不斷提高。語訓從簡到繁，從短句到長句逐步完成。
    （6）溫故知新，重復教學：聾兒與正常兒童不同，他具有記得慢、忘得快的特點，在教學中必須溫故知新，重復進行，考慮用新的活動，練習“舊”的語言；或有“舊”的活動中使用新的語言，有計劃地反復溫習學過的內容。加強刺激，加強記憶，鞏固訓練成果。
    （7）因材施教：聾兒的聽力殘余程度不同，年齡和性別有異，愛好和性格不一樣，因此教學方法應從聾兒的實際出發，對不同聾兒應采取不同的教學方法，才能取得良好的訓練效果。
    （8）形式多樣化：聾兒剛開始接觸社會，都有新奇感，教學形式應多樣化。固定時間上課進行語訓是一種形式，還要重視兒童的特點，采取游戲的形式，到公園散步、談話、簡單的家務勞動等，克服呆板教學法，盡量吸引孩子參與，不知不覺地進行語訓。
    （9）說話與認字相結合：4歲以上的聾兒可提倡認字，認字和說話可起到相輔相成的作用。心理學家認為：4～5歲是兒童學習語言的最佳年齡，這個時期兒童的形象知覺發育較快，機械記憶力特別強。識字內容可從聾兒接觸多的、筆畫簡單一些的、語言又容易讀的字開始，方法可以是看圖認字、看物識字、看動作識字、游戲識字，反復復習，逐步掌握。
    （10）示范教育：語訓中，家長要做出示范讓孩子模仿。讓孩子聽，從聽到有反應，并能分辨聲音。訓練孩子說“跑、跳、走、站”字時，不是讓孩子講，而是要家長講清楚，讓孩子們看，看家長的臉，聽聲，做示范，家長邊說邊做動作，孩子理解了，會慢慢跟著做。家長做示范時，說話要自然，講話速度慢一些，語言要流暢，語調分明，面部和聲音要富有感情。
    教學方法沒有固定模式，好的教學方法是在同孩子接觸的過程中不斷總結出來的。希望家長多學一些有關知識，在語訓的實踐中創造出更多更好的方法來。