如何教語言遲緩孩子，進行口語表達？

　　我發布了很多提升孩子語言的文章，那么，關于孩子的語言開發，孩子具備了基礎的發音及仿說能力后，教孩子說話就要從基本的名詞開始，有了前面幾章節的基礎訓練，從這節開始，家長可以教孩子進入口語表達的訓練階段，后面會再針對動詞、形容詞進行講解，敬請關注！

　　如何教孩子名詞表達呢？

　　一、1.初級名詞：指認身體

　　也就是從孩子最熟悉的、最基礎的內容開始，即從指認身體開始。

　　先教可見再教不可見：腿——鼻子，先教大部位再教小部位：手——大拇指

　　指認看不到的五官時，可以通過鏡子，來進行配合！注意不要指認鏡子中的五官，并可配合游戲，加強認知理解。

　　游戲：

　　認識后，家長可以隨機抽查，并讓孩子快速指認自己的五官。

　　注意：

　　強化物慢慢轉為語言鼓勵，如：XXX指鼻子啦！耶！并逐漸減少次數

　　2.名詞的識記

　　當孩子已經能識別身體后，再轉向物品，如：食物、水果、日用品、蔬菜、電器等，這個階段家長要將所有名詞物品的發聲發音，準確的示范給孩子，引導孩子進行仿說。

　　游戲：

　　讓孩子蒙眼吃水果，通過味覺辨認，并說出水果的名字。

　　以水果為例：切開完整、沒皮有皮、都能識別即通過

　　生活泛化，帶孩子去菜市場、超市、讓孩子幫助找物品，讓孩子在玩的過程中，加強記憶！

　　注意：

　　要先教實物再用卡片，因為實物能充分刺激孩子的，視、聽、觸、味、嗅，從而讓孩子能更真實的感知物體。

　　二、1.中級名詞的認知

　　中級名詞，如：自然詞匯，太陽、月亮、星星、彩虹、白天、黑夜等

　　帶孩子走近自然，親身體驗，家長用簡短的語言講解，不要低估孩子的理解力。

　　操作方法：

　　對于名詞，孩子最初可以先識記，再從名詞物品的，功能、用途、地點、功能等方面，給孩子進行講解，并讓孩子能產生關聯，家長可以用提問的方式，一方面是引導孩子表達，加強了孩子認知，另外，通過提問，可以檢測孩子的物品的掌握情況。

　　先實物識記，再配合圖片，只要有實物，都是以實物來讓孩子指認。圖片只起到一個補充、檢查作用。

　　提問：

　　汽車在哪開？飛機在哪飛？公共汽車是拉什么的？公廁是做什么的？通過這樣的問題，加深孩子的認知理解。

　　三、高級名詞的認知方法

　　識別性別，職位名詞、及職業功能等高級名詞。

　　高級名詞的認知方法，同中級一樣，先識記，再根據這類名詞的特點、功能能方面，進行聯系配對，然后家長進行提問，同時，先事實識記，再配合圖片。