家長一點通:
在寶寶發育過程中，拿著圖書，為寶寶講故事，想必是每一位家長都會采用的方法。通常，對于正常的寶寶，講故事是一個很溫馨的環節，既增加了寶寶的學識，又提升了家長與寶寶之間的親密關系。
然而，對于孤獨癥兒童而言，除了上述的內容之外，講故事還要兼顧著訓練與提升，如此以來，那種“隨心所欲”的講故事方式顯然是不合適的！當家長還用為正常寶寶講故事的方法去給孤獨癥兒童講故事，不客氣的講，不但收不到任何成效，反而會讓寶寶有厭學情緒產生，得不償失！
接下來，我將從圖書的選擇和講述的技巧兩個方面為大家分享，如何針對孤獨癥兒童去講故事。
一、 圖書選擇
圖書選擇正確是講故事的基礎。對于孤獨癥兒童來說，圖書的選擇要盡量遵循4個基本原則：
1、畫面要簡單，色彩要分明，形狀要規則（能看出標準或類似標準的正方形、三角形等），內容要明確（不抽象，無需聯想）等。
這一條原則無需多解釋，幾乎低幼兒的圖書都是這種。
2、故事情節簡單，邏輯清晰，內容最好與孤獨癥兒童日常生活相關。
這一條原則就需要著重注意！很多家長出錯就錯在挑選故事上面。孤獨癥兒童的理解能力偏弱，認知能力也較差，本來自理能力都需要我們不斷的去強化和訓練，又怎么能聽懂很復雜的故事呢？
比如，很多家長會給寶寶講《西游記》里面的故事，市面上這種幼兒圖書也很常見。以“三打白骨精”為例，孤獨癥兒童很難理解“妖精會變成姑娘”，“妖精欺騙了別人”等等對于他們而言非常抽象的內容。
再如，《龜兔賽跑》，孤獨癥兒童理解不了“堅持”和“偷懶”，還有“自大”和“謙虛”等等。即便要講，也不要說的那么復雜，而是簡單描述出“兔子、烏龜、跑步、睡覺”等等即可！
3、 故事內容有明確的引導性，并且是正確的，即“正向強化”。簡單來說，就是故事的內容是要告訴寶寶“應該這樣做”，而不是告訴寶寶“不能這樣做”。
孤獨癥兒童的訓練，特別是ABA訓練方法，大多以“這樣做是對的”而建立，這也是快速提升寶寶的適應能力的方式。而強調“不能這樣做”會阻礙寶寶建立的訓練邏輯，造成混亂，分不清對錯。
比如，《狼來了》，故事主旨是告訴寶寶“不能撒謊”。暫且不提寶寶是否明白“撒謊”是什么意思，整個故事都是以“不能”為基調，孤獨癥兒童聽完后，一般不會認為“不能這樣做”是正確的，而是會認為“這樣做”是正確的，從而造成邏輯混亂。
基本上，對于孤獨癥兒童而言，選擇圖書，應該是越簡單越好，能夠表明：“誰、什么時候、在哪里、做什么”即可。整個故事，3分鐘左右能夠講完。
舉例“月亮出來了，小老鼠從家里出來，吃東西。小貓咪來了，小老鼠跑回家里”這種淺顯易懂的故事，就非常適合！
二、 講述技巧
選擇好正確的圖書，家長們也要學會正確的講述技巧。同樣遵循“簡單”的原則，無論家長有多么深厚的文化底蘊和優秀的口才，在面對孤獨癥兒童的時候，都不要“炫技”，請認真并且“毫無技術含量”的去為寶寶講故事！
1、 語氣語調要夸張，聲音要洪亮，發音要有節奏感
必須承認，對于“看書聽故事”，孤獨癥兒童一般并不太喜歡，這就要求家長應該用上述方法引起寶寶足夠的興趣和好奇。除此之外，洪亮而有節奏的發音，會加深寶寶的記憶，也便于寶寶仿說。
2、 言語簡單，以孤獨癥兒童的理解能力為準，調整語句長度，并多次重復
寶寶能夠聽懂5個字的指令，家長就盡量用5個字組成一句話去講故事。無需追求語言的華麗，越樸素越好，并且表述方式貼近指令構成。講故事時，不要一遍帶過，而是每一個場景，盡量用相同的語言多重復幾次，加深寶寶的印象，最好能夠引起寶寶的仿說。
3、 以寶寶的注意點為主，隨時調整講述重點。
很多時候，對于圖書上的內容，孤獨癥兒童的關注點不是故事本身，而是某一個其他的內容。這時，家長不應該照搬故事內容，造成“家長講什么，寶寶就聽什么”的現象，而是應該遵循“寶寶在注意什么，家長就講什么”的原則。
比如《井底之蛙》，主角是一只小鳥和一只青蛙，但寶寶如果指著井底水里的魚，那么家長應該迅速調整為：“井里有水，水里有魚，小魚在水里游”，而不是自顧自的繼續講“小鳥、青蛙”等。
4、 增強互動，有強化訓練伴隨
如果孤獨癥兒童能夠很好的去聆聽故事，并且關注圖書，那么，絕佳的訓練機會不可錯過！比如故事中有“老虎在睡覺”，經過多次重復該句話的時候，可以詢問寶寶：“老虎在做什么？”并且引導寶寶說出“睡覺”甚至“老虎在睡覺”的發音。一旦成功，強化物也要及時跟上！
各位家長，對寶寶的愛，每一個人都不遑多讓。在這個浮躁的社會，面對著一個孤獨癥的寶寶，每一位家長能夠抽出時間來陪著寶寶，訓練寶寶，給寶寶講故事，真的是非常不容易，值得點贊。然而，費心出力，卻收不到好的成效，這是多么令人傷心！
家長們還要在孤獨癥兒童的訓練方面更加的專業，少走彎路，與時間賽跑，才不會讓自己辛勤的努力白費！
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