從幼兒學習特質談注意力的集中一

    一定要坐著學嗎？

    幼兒的語言發展，受認知、學習能力等因素所影響。因此，孩子由認知活動所習得的觀念，將建構及語言內容；而在學習過程中，注意力的集中程度，則會影響學習活動的進行與經驗的汲取。

    幼兒會受年齡、理解、環境等因素影響，常表現出「易分心」的現象，然而這并不表示他們都有「注意力不集中癥候群」。往往只需要適當調整互動與教學的模式，或簡化教學步驟，配合孩子的興趣來引導，就能改善幼兒注意力的問題，使其得到更好的學習效果。

    在本篇中，將談談多數人經常困擾與混淆的「幼兒注意力」問題，希望在澄清一些概念后，能夠避免任意給孩子貼上「注意力不集中」的標簽，也進一步讓大人更輕松、孩子的學習更愉快！

    怎么都不專心？

    ──他每天爬上爬下、跑來跑去，總是很難坐下來，除非看電視……。

    ──他上課左顧右盼，低頭玩自己的東西，一會兒又和旁邊的小朋玩起來，不注意聽老師講……。

    ──他事情做一半就跑開，要他做連連看，根本坐不住……。

    孩子坐不住，注意力不集中，大概是父母或老師最常抱怨的問題。許多孩子因此被貼上「過動兒」的標簽，有些就不斷去接受感覺統合的課程，日復一日接受「搖、蕩、跳、滑」的刺激，只盼能「坐得住」。

    其實，許多「坐得住」的孩子也經常不知神游何處；許多動如脫兔的孩子卻也還是能學得好、識得精。有位朋友告訴我，他的孩子從小就不斷地被老師稱為「注意力不集中、過動兒」，可是等到孩子至國外就學，國外老師卻認為他太安靜了！

    事實上，孩子的注意力集中程度及活動量情形，受許多因素影響，而非只是由一特定情境(如能否在教室或做功課……)及我們大人主觀來判定的(文靜型的老師可能對孩子動態學習方式的接受度較低)。