構音及音韻異常

　　張乃悅

　　溝通 語言 說話 (

　　如何說出一句話

　　呼吸器官 發聲器官 共鳴器官 構音器官

　　造成構音及音韻異常的原因

　　感官知覺異常 聽到了 聽清楚 聽懂了

　　2. 說話機轉結構異常

　　3. 動作異常 無法做出這些動作

　　4. 學習因素影響學習成效 不能做出這些動作

　　5. 智力因素 " 不懂 " 如何做出這些動作

　　6. 社會心理因素

　　7. 語言學因素

　　8. 其他

　　構音及音韻異常之定義

　　構音(articulation)

　　構音異常(articulation disorders)

　　音韻學(phonology)

　　音韻異常(phonological disorders)

　　國語語音特性

　　子音

　　母音

　　聲調

　　語音學習的發展

　　3～6歲兒童之構音發展(王南梅,1984) :

　　以75%正確發音率而言:

　　- 韻母在三歲以前已完全發展出來

　　- 聲母:三歲→62% (ㄒ ㄗ ㄘ ㄙ ㄐ ㄖ ㄓ ㄔ ㄕ)

　　四歲→76%

　　五至六歲→81% ( ㄖ ㄓ ㄔ ㄕ)

　　構音及音韻異常的類型

　　傳統分類

　　替代音

　　省略音

　　歪曲音

　　贅加音

　　依音韻歷程錯誤型態分類

　　1. 前置音(Fronting) : ㄉ/ㄍ,ㄉ/ㄗ,ㄊ/ㄘ

　　2. 后置音(Backing) : ㄍ/ㄉ,ㄎ/ㄊ,ㄍ/ㄐ

　　3. 塞擦化(Affrication) :ㄐ/ㄒ,ㄗ/ㄙ,ㄓ/ㄙ

　　4. 擦音化(Friction) :ㄒ/ㄐ,ㄙ/ㄗ,ㄕ/ㄗ

　　5. 雙韻母簡化(Simplization) :ㄚ/ㄞ,ㄝ/ㄟ,ㄚ/ㄠ,ㄛ/ㄡ

　　6. 鼻音缺乏(Denasality) :ㄚ/ㄢ,ㄜ/ㄣ,ㄚ/ㄤ,ㄜ/ㄥ

　　7. 不送氣(Unaspiration) : ㄅ/ㄆ,ㄉ/ㄊ,ㄍ/ㄎ,ㄐ/ㄑ

　　8. 聲母完全不發展-省略(Omission)

　　9. …

　　構音治療的原則

　　1. 評估造成的原因,消除或減輕不利的因素(器質/非器質).

　　2. 詳細評估個案構音能力及錯誤型態,考慮各種相關因素的影響,

　　如年齡,發展,聽力等.

　　3. 選擇個案較易控制的語音開始治療,再逐次加深.善用增強鼓勵原則,不僅可使治療事半功倍,也使之成為個案愉快的生活經驗.

　　4. 治療策略及教材內容,依個案年齡,興趣,生活背景,語文程度而調整,以引發其學習動機及達到實用性.

　　5. 引出正確語音后,需加強類化過程,使語音能穩固正確的自然運用.

　　語言溝通發展歷程Vs.溝通訓練重點 (李淑娥)

　　組織故事

　　描述事件↑

　　問問題↑

　　回答問題↑

　　自動表達↑

　　仿說句子↑

　　仿說雙詞↑

　　仿說單詞↑

　　發聲游戲↑

　　聽從指令↑

　　模仿動作↑

　　操作學習↑

　　尚無口語者- 語言前所需技能

　　認知概念建立

　　動作模仿

　　口腔動作與功能

　　對聲音的察覺,分辨,確認

　　環境語言理解

　　發聲及發音模仿

　　輪流活動

　　專注,持續

　　構音治療的方法

　　語音位置法

　　聽辨訓練

　　構音器官動作訓練

　　多重感覺統合刺激訓練

　　音韻歷程分析與訓練

　　辨音特質訓練

　　1.雙唇阻:ㄅㄆㄇ

　　2.唇齒阻:ㄈ

　　3.舌尖阻:ㄉㄊㄋㄌ

　　4.舌根阻:ㄍㄎㄏ

　　5.舌面前阻:ㄐㄑㄒ

　　6.舌尖后阻:ㄓㄔㄕㄖ

　　7.舌尖前阻:ㄗㄘㄙ

　　還是在滴水怎麼辦

　　水龍頭

　　構音矯正

　　語法訓練

　　語用訓練

　　語匯訓練

　　口語表達訓練

　　聽覺理解訓練

　　語言準備期:

　　口腔功能訓練

　　認知概念訓練