移動困難體能活動設計

   Frosting將動作教育的課題歸納為下列四項：

    (1)提升兒童自由活動，即助長運動的發展
    (2)促進兒童身體意識的發展
    (3)增進兒童之時間與空間意識
    (4)增進兒童心理上的各種機能。
    而同樣的，當我們面對移動困難的兒童時，也是依上述四個目的及原則，在設計體能活動時，將之安排在活動中。在此，分別就上述四要點，并結合在腦性麻痹幼童教學上的經驗，分別描述并舉實例，以供幼教工作者作為參考。
壹、提升兒童自由活動
    在提升兒童自由活動上，主要是藉由了解孩子基本的自由活動能力，以便考慮動作設計時應采哪些動作及技能，所應了解的能力包括了：

1.了解兒童精細動作、粗大動作的技能起點。
2.了解兒童動作的方向性，如垂直、水平、旋轉方向等。
3.了解兒童動作的穩定性、移動性、操作性等。
4.了解兒童動作的協調性、速度、持久性等。
●活動設計●

    可多采用大龍球、劃板、大型積木、木棒、繩子等來設計可促進動作技能的活動。
    例一：「舉木棒操」，就可利用有節奏的音樂，雙手對稱握棒上舉，并維持與肩同寬姿勢。此活動可訓練坐、站姿、雙手抓握、上下左右水平方向，以及肌肉的耐力。
貳、促進兒童身體意識的發展
所謂的「身體意識」是指身體的部位概念，能自由操作自己的身體，并對自我存在的各種感覺。
●活動設計●

    例一：可利用被動運動時語言提示碰觸身體部位。
    例二：在「翻身」的活動中，語言提示頭、手、軀干、腳在翻身時應配合的動作。
    例三：配合手指謠或律動兒歌，將身體部位帶入活動，如「左手、右手、左手、右手，握在一起，藏在背后，變條小魚游呀游」；或「頭兒、肩牓、膝、腳趾」等。
參、增進兒童之時間與空間意識
    孩子周遭現象均發生在「時間」與「空間」中，透過這些因果關系，孩子可以去覺知外界的訊息。
●活動設計●

    例一：跑跑步機設定時間，讓孩子知道跑了多久。
    例二：趴楔形板聽有開始，有結束的兒歌或故事。
    例三：劃板競賽活度，有起點，有終點。
    例四：「尋寶活動」移動位置、探索上、下、前、后、左、右空間的「特別寶物」。
肆、增進兒童心理上的各項機能
    在促進兒童心理上的各項機能里，所指的是一個活動的設計，除了增加孩子動作的能力外，尚可以促進感官知覺、語言、認知、社會人際、生活自理等領域的功能。若在動作活動中，巧妙地組合其它領域的學習，將對兒童的心智上有全面的提升作用。
●活動設計●

    在教學上，可設計有劇情的活動，將動作及他領域學習放入；或有故事性，讓兒童在做活動時，感到非常有趣。以下舉一個「糖果屋」的教學實例，以供參考。
活動名稱：糖果屋

前言：
    很久很久以前，有個傳說中的地方，有一棟小房屋，是所有小朋友夢想中的地方：那就是用餅干糖果作成的糖果屋??！游戲王國的國王想要找到這一個夢幻房屋，于是昭告天下勇士，出發尋找糖果屋。
●第一段：
    王國中最聰明最有勇氣的小朋友都接到了國王的圣旨，于是他們準備洗個香噴噴的澡，努力把身體刷干凈好，坐上馬匹、拿起寶劍，開始了冒險的旅途 。
接到了國王的圣旨 ﹝每個小朋友點名，等待響應自己名字、目光追視圣旨，伸手（抓握）﹞﹝拿圣旨身體刷干凈四肢被動關節運動或關節擠壓，刷刷全身坐上馬匹、拿起寶劍上副木，趴上楔型墊，滾筒。﹞
●第二段：
    騎在馬上，勇士們東看看西看看，不知道該往那個方向走，一位勇士指著遠方的森林說，我們去問森林中美麗的小仙女，也許他可指引我們正確方向。于是他們揮了揮馬鞭加快速度往森林飛奔而去了?？斓缴秩肟跁r，聽到了慘叫聲，唉?。?！好痛！好痛！第一匹馬摔了下去，后面的馬兒來不及煞住，碰！碰！碰！一個接著一個撞了上去，紛紛跌下馬來。
    東看看西看看趴臥，抬頭追視
    指著遠方 ﹝趴臥，一手撐一手抬高﹞
    揮了揮馬鞭 ﹝趴臥，一手撐一手握繩子揮動 ﹞
    往森林飛奔 ﹝趴臥，雙手撐，重心前后左右移﹞
    跌下馬來 ﹝自輔具上翻身至地板(可連續翻，或小朋友自己翻身)﹞
●第三段：
    原來森林入口有個大陷阱，小朋友都掉進了大地洞，全身臟兮兮的。于是小隊長決定先點個名，確定勇士們都安全了，就到森林中的溫泉把身體洗干凈了，配備裝戴齊全了再去見小仙女。
點個名 ﹝每個小朋友點名，等待響應自己名字、目光追視隊長，手舉高伸手喊有﹞
身體洗干凈 四肢被動關節運動或關節擠壓，刷刷全身配備裝戴齊全 ﹝上副木，趴上楔型墊，滾筒﹞
●第四段：
    勇士們洗完溫泉，休息夠了，便繼續出發了。騎著馬兒搖搖晃晃往前走。忽然，看見前面微微散發彩色光芒，小隊長說小仙女就住在前面天空發光的花朵中。果然，小仙女從彩色光芒中出現了。小仙女變出桌子、椅子讓小朋友好好休息。
搖搖晃晃 ﹝趴臥，雙手撐，重心前后左右移﹞
發光的花朵 ﹝趴臥，抬頭追視彩色光芒﹞
小仙女 ﹝趴臥，一手撐一手抬高指著小仙女﹞
小朋友好好休息 ﹝坐姿平衡練習(準備三角椅、喂食椅)﹞
●第五段：
    小朋友們伸伸懶腰，活動活動筋骨，振奮一下精神，放下裝備，每個小朋友向小仙女作自我介紹，也告訴小仙女尋找糖果屋的事情。
伸伸懶腰 ﹝四肢被動關節運動或關節擠壓，刷刷全身 ﹞
自我介紹 ﹝點名，舉手回應﹞
●第六段：
    休息過后，小仙女變出一桌好吃的食物，招待小朋友喝水、吃點心。小仙女告訴勇士們，要到達傳說中夢幻的糖果屋須通過3大考驗。第一關須穿過有食人魚的大河，找到一位8百歲的老公公，他會告訴你第一關考驗是什么。
招待 ﹝坐姿平衡練習，喝水(指認自己水杯、口腔動作訓練)﹞
●第七段：
    小仙女彈了一首美妙的音樂，小朋友便在悅耳的安眠曲中入睡。天亮后，騎上馬，小隊長點名報數后，和小仙女告別后，準備小船(滑板)穿過有可怕食人魚的大河尋找8百歲的老公公。
    入睡 ﹝平躺翻身至趴﹞
    點名報數 ﹝舉手回應﹞
    告別 ﹝目光追視小仙女，揮手或出聲再見﹞
    準備 ﹝四肢被動關節運動或關節擠壓，刷刷全身，上副木﹞
    大河 ﹝趴滑板移動﹞

伍、結語
    在面對移動困難的幼兒時，體能活動必須經過整合后加以設計。設計者考慮孩子在小組中的的全面能力、個別能力，以及職能治療師、物理治療師的建議，甚至需要將孩子IEP(個別化教育方案)中的各領域目標，透過有系統地考慮，并結合活動本身所誘發孩子的興趣與自發原則，在活動中充份表現，并達到訊練的目的，才能讓孩子在快樂中學習與成長。