教師有妙法－著色比賽帶給孩子自信

文／曾永福

　　「你們有沒有領過獎狀？」每次上課，我問班上同學這個問題。 學生們異口同聲，并略帶落寞的表示，不但沒有，也根本不可能！ 我對這樣的回答并不感到意外。

　　 為了鼓勵學生，學校常有發獎狀的機會，如考試成績、五育表現和參加各類競賽活動等。然而，資源班學生由于各項學習成就欠佳，甚至伴隨各種身心障礙，因此在所有競爭中能嶄露頭角者不多﹔而班級老師在大班教學中往往分身乏術，想要兼顧他們的需求和發展實屬不意。

　　 于是，我開始構思某些學藝競賽活動，讓所有資源班學生都能參加，提供他們爭取榮譽的機會，發揮能力也建立自信。

　　 我想到課余時，學生都喜歡著色作業，那何不辦個「小畫家著色比賽」呢？

　　 「每個小朋友都要好好加油，如果成績及格，校長會頒發獎品，前三名還有獎狀呵！」我擬定了比賽辦法，將二十名學生分為中高年級組和低年級組。所有用心盡力的學生，作品經評定合格后都發給獎品，前三名并另有獎狀。他們將在朝會上，于全校師生的掌聲中領獎﹔他們的作品也將公布于玄關，并燈在?？?。

　　 賽前，當我在解說比賽辦法時，雄生們都凝神諦聽，并且躍躍欲試﹔比賽時，當我發下比賽用紙，他們很慎重地寫下姓名和著色，甚至緊張的手心直流汗﹔賽后，他們頻頻問我成績什么時候公布。從他們的眼神中，我知道學生很在乎這場比賽，比別人更渴望爭取榮譽。

　　 最后，比賽結果終于揭曉，前三名的小朋友樂的手舞足蹈，其它小朋友也高興能夠領取獎品，并且期待下次要名列前矛﹔而作品的公布和刊印，也讓他們倍覺榮耀。

　　 在資源班學生的生活里，除了學習落后和受同儕嘲弄外，如今也獲得掌聲和肯定﹔對于家長，除了因標簽作用而對特教班產生排斥外，如今他們發現孩子　在資源不但有所成長，還能爭取榮譽，也就從而接納特殊教育。一場小小的著色比賽，帶來孩子的自信和家長的寬慰，可說一舉兩得。

　　 資源班學生比別人更需要肯定和鼓勵，但他們卻少有揮灑的空間。此次著色比賽所費不多，卻能喚醒他們塵封已久的自信﹔我也答應他們，未來還會舉辦其它或類似的學藝競賽。

　　 在聽完我的允諾之后，我發現它們臉龐不但有當前得獎的喜悅，眼神還閃爍著對未來的憧憬……。