訓練中家長應如何對待孩子？

　　甄老師:

　　您好!首先祝賀您的新書成功編著出版，我十分期待著拜讀。

　　我是廣西南寧市的一位星兒的家長。我的女兒2歲9個月確診為輕至中度孤獨癥,現已滿3周歲。我們已參加南寧方舟特訓學校的訓練，只不過臨近春節，僅訓了很短的一段時間學校就放假了。寒假期間，我們自己在家里生活中逮到機會就訓練。我目前有個困惑，希望您給指點迷津。在女兒確診前，我們總認為是家庭教育的問題，導致了孩子的一些問題，所以在親子交往上，我們都遵從現在比較推崇的溫和而耐心的對待孩子，不會對她粗暴、呵斥和體罰。但是到了特訓學校，發現老師和其他陪訓的家長無一不是非常嚴厲的，甚至可以說是很兇，而且必要的時候還會說要打她。我跟其他媽媽交流了解到，學校的理念是，我們要幫助孩子糾正其不正確的行為，就必須嚴厲?，F在我也學會了短促、簡明的指令，學會了強迫和制止她的自我刺激的刻板行為。雖然說，也取到了一定的效果。但是只要一看到哭泣時的不解而委屈的眼神，好象不愿意接受媽媽變兇了，我也對自己現在的訓練產生的懷疑，難道這是必須的嗎？要知道，她的哭鬧也時時挑戰著我的神經，我不知道這樣做是不是對的，我該繼續還是改變呢？訓練中我們應該對孩子嚴厲一些，還是應該和藹一些呢?

　　甄老師答復如下：

　　這位媽媽：您好。對孩子應該采取什么態度，應該說沒有“一律應該怎樣怎樣的”統一答案，要具體情境具體分析，不同的孩子要區別對待。

　　首先，如果是典型的孤獨癥，和您早期教養是否正確就沒有關系，也就是說，不是因為您的教養不當才導致他孤獨癥；但是，如果是類似孤獨癥，早期教養不當的原因就很明顯，也就是說，類似孤獨癥的形成和早期教養不當有比較明顯的因果關系。不知道您的孩子是哪種情況。

　　應該對孩子和顏悅色，還是簡單強制，那要依孩子的情況而定。如果孩子理解程度差，聽不懂道理，那么，就不需要太多的講解道理，直接告訴他“怎么做”，就是最有效的。如果孩子理解能力較好，那么不但要告訴他怎么做，還要告訴他“為什么要這樣做”，那就不能用簡單的指令解決問題。

　　如果我們教的是公共場所的禁止性規則，比如，糾正“在馬路上孩子跑向開動的汽車”，那么就必須嚴厲、簡潔，嚇斥，甚至打也可以的，大人的態度越是強烈，越是鮮明，懲罰越是明確，孩子越容易理解和糾正，但是，如果我們糾正的是其他問題，比如孩子晃動自己的手，可能這就不是最好的辦法了，晃動手這種自我刺激行為，一個是需要等待孩子大腦本身的發育，另外一個需要用有意義的行為替代它，還有需要自我意識的成長來自我糾正。簡單強制當時有效，不起根本作用。

　　如果從單一問題的解決看，比如只滿足于孩子當時聽話，追求當時能對指令做出正確的反映，那么就嚴厲些好，但是，如果從情感交流、情緒康復的角度看，父母和顏悅色可能就比聲嘶力竭要好。

　　總之，以什么態度對待孩子，要看孩子的理解程度，要看你要教孩子學習什么，要看當時的具體情境怎樣。具體問題具體分析，只有一般規律，沒有不變的方法。建議您讀《孤獨癥社會融合教育》，三月底發行，書中有更詳細的講解。

　　以上供您參考。

　　時間關系，回復延遲，請理解。