如何提高孩子的閱讀能力

   小月是個三年級的學生，她的語文閱讀能力比較差，主要表現在對詞語不理解。閱讀課文時磕磕絆絆，不了解的詞語多、生字多、該停頓的地方找不到規律，課文讀幾遍都不能理解文章的內容，概括不了中心意思。

對于造句和簡單的小作文，完成起來更加困難。由于語文閱讀理解差，對數學應用題的理解很大，審題是各種條件不能聯系到一起的標志。關鍵詞不理解，因此一見到應用題就發憷，解題不知如何下手，隨著年級的增加，問題日益明顯，成績也總在落后，家長很著急，孩子也苦惱。

針對小月能力的不足（閱讀）在對其訓練閱讀能力的提高時，大致分為“A、B、C”三段訓練法。

A、初級階段主要發展孩子的閱讀準備技能，使孩子做好“視——聽”上的準備。

一、體驗閱讀：
（1）主要以提高孩子的閱讀的興趣為目的；
（2）訓練方法，分角色朗讀，可選擇一篇趣味性強、人物反差大的文章。故事分別擔任不同的角色，朗讀時要有感情，符合各自扮演的角色等特點。角色扮演：選一篇簡短的故事（一只小羊），要其獨立閱讀。讀完之后，讓孩子先簡單告訴老師故事的意思（可用一兩句話概括）。然后，老師和孩子一起表演故事里的角色，在表演時要注意孩子的眼神、動作、語調、語速是否適當?？此欠窭斫馑缪莸慕巧?，其語言表達是否流暢，角色扮演的同時也提高了孩子的口語表達能力（要注意及時的鼓勵孩子，增強其自信心，提高孩子的閱讀興趣）。

二、眼球/掃視閱讀：
訓練方法一  老師可站在孩子前面，手拿一件小玩具，在孩子眼前有規律的從右向左、從左向右、從上向下、從下向上進行移動，注意孩子的眼球是否跟著移動。同時，頭是否在動，逐步訓練至頭不動，只依靠眼球的轉動來掃讀文章（注意給孩子適當的休息，避免產生視疲勞）。
訓練方法二：老師可自備一些寫有漢字的卡片，放在孩子面前呈現4秒鐘，4秒鐘后讓孩子說出他所看見的詞句，句子由短到長，逐漸增加長度。

B、中級階段幫助孩子對所需要閱讀的材料進行方法上的訓練。
1、擴大詞匯量：主要目的是為了排除閱讀中可能遇到的障礙，以免生詞過多，挫傷孩子的積極性。在日常生活中有意識地穿插一些好詞好句，多給講一些成語（童話）故事。既可提高孩子的興趣，又達到了擴充詞匯量與知識面的作用。
2、提問式閱讀：訓練閱讀者增強閱讀的目的性，更好地理解整篇文章的內容及思想。孩子開始閱讀之前，老師向孩子提出一些問題，要求孩子在閱讀過程上尋找問題的答案。孩子存在的問題是他本身不會提問，在他眼里，題目就是題目，并沒有什么可研究的。老師要注意和引導孩子，開始時要她先閱讀文章，再反過來問從題目中是不是可以大體了解文章說的是什么，幫助孩子分析題目，提出問題，然后從文章中尋找答案。待孩子意識到題目的重要性后，老師可先給出文章的題目，讓孩子自己來分析、提問、然后在進行閱讀。（注意：每練習完一個，就會更有針對性，對文章內容理解的也就更充分）

C、高級階段是在孩子能夠正確順利閱讀的基礎上，提高孩子的概括，分析水平。概括閱讀：教給孩子從整體上把握對文章進行概括的能力。方法一：進行概括能力訓練最好的方法是讓孩子總結段落大意，總結文章中心思想，這些大都已在課堂中運用，因此孩子已對其厭煩，所以在進行訓練時一定不能讓孩子感到是在總結段落大意。方法二：讓孩子讀一些簡短的語言故事，然后將這些寓言故事講給老師、家長聽。敘述完故事之后，老師要問孩子這篇文章說明了什么問題，即寓意是什么。

最后，要提的注意事項是：我們在訓練時提供的閱讀材料要簡單，循序漸進，盡可能多的讓孩子體驗成功。