提升自閉癥學童的社交技能三

從理論到實踐的教導原則

綜合以上闡述自閉癥學童社交溝通障礙的理論，教師在教導有關學童時應留意以下原則：

（一） 把重點抽出，教導學童把注意力先集中在重點，并引導學童在類似的事物中找出類似要點； 

（二） 將社交情境的數據有層次地表達，構成一個溝通藍本，以協助他們認知和預測不同的社交情境，并輔助他們對不同社交情境作出適切的反應；

（三） 對于一些很基本的社交規則，需要先教導及解釋其背后的意義； 

（四） 由于自閉癥學童對同時處理語言及非語言的信息會感到困難，而他們對視覺的訊息往往掌握得較好，所以在教導的過程中以圖片或文字作提示會有利訓練效果；

（五） 教師和家長在教導自閉癥學童時，需先了解他們的需要、看事情的角度，從而改善其它人了解和顧及有關學童的獨特性。 

以下與大家分享的「心智解讀訓練」和「社交故事」均是協助發展自閉癥學童社交技能的方法，這兩種教導方法均以上述教導原則作依歸。