對比

今天和梅知聊天,勾起一些事,想把它寫下來:

先介紹下梅知吧,他是一位從事孤獨癥教育研究的專家,有很厚的醫學、心理學功底，翻譯了諸多外國的自閉癥訓練資料并編寫了孤獨癥康復電子版，給家長、老師帶來很多國外的新資訊，是位很有愛心、很有耐心的人。

聊天說到訓練中家長的教育及配合問題，想到遇到的兩對絕然不同的父子：

有次去醫院看病，等待的人很多，于是坐在走廓里等叫號，坐旁邊的是一對父子，孩子三歲多，語言發展關鍵期，好奇，好動，不停的問爸爸：ＸＸ為什么會這樣？為什么那樣？。。。等等。下面是父子對話中的一個片斷。

孩子在椅子上爬上爬下，邊爬邊配音自己的動作：我爬上來了。。。我下去了。。。我又爬上來了。。。哎呀，我又下來了。。。。爸爸在一旁附和著孩子，時而學孩子說話，時而逗孩子，很是開心。突然，孩子像發現什么似的，面對椅背坐下，雙手搭在椅背上說：我要當司機了，我要開車。爸爸說：好呀，你當司機，那我來當乘客啦。孩子聽到爸爸的話，很開心的說：爸爸你扶著我。爸爸假裝不懂，說：??？哪樣？邊說邊假裝做錯，孩子于是拉著爸爸的手，說：這樣，環著我。邊說邊把爸爸的手環住自己。。。。。

孩子一邊開車一邊學司機：你要去哪呀？

爸爸說：你車開到哪呀？（爸爸邊說邊看著孩子）

孩子：我要去南京

爸爸：那我就去南京

孩子：嘟嘟。。。。到南京了，下車吧

爸爸：這么快就到南京了？我又不想下了，下一站去哪呀？

孩子：下一站。。。下一站去上海（大概是想不出城市名，頓了一下）

爸爸：那我就到上海去看看

孩子：嘟嘟。。。。到上海了，你下不下車？

爸爸：這么快就到上海了呀？你開的是飛機還是什么車呀？

孩子：我開的是汽車，我的車跑得快

爸爸：這樣呀，那我不下車了，我還想再去其他地方玩，你還能開去哪呀？

孩子：我要開去香港

爸爸：香港不用坐船呀？

孩子：船沒我的汽車快

爸爸：好吧，那就坐你的車了

孩子：嘟嘟。。。。香港到了，你想下車沒？

爸爸：你的車這么快，我還想到其他地方，你還能開去哪？

孩子：。。。。（想了一下，沒有說出來，估計是想不出城市名來了）

爸爸：我想去北京，你的車去不去呀？

孩子：去北京呀，好吧。。嘟嘟。。。。北京到了，下車不？

爸爸：我想去長城，可是人很多呀，我們下次再逛吧，能去南昌不？

孩子：又要去南昌呀？

爸爸：是啊，想去南昌

孩子：去完南昌想去哪呀？（這時孩子開始有點走神了，左右看了看）

爸爸：去完南昌。。。。。（爸爸假裝想了一下，邊想邊看孩子的反應）接著說，去完南昌到南寧，我玩累了，想回家了

孩子：那好，送你到南寧，嘟嘟。。。。南寧到了

爸爸：到南寧了呀，那我們回家啦

說著抱起孩子邊親邊呵癢。。。。孩子咯咯咯的笑了起來。。。。

（爸爸和孩子對話的時候表情是非常豐富的，孩子也是一樣玩得很開心，文筆有限，表述不出了，在運用中自己靈活一些吧）

又一對父子，遇到他們是在公交車上，猜那孩子也是三歲左右，和爸爸坐一起，坐在位子上動來動去，圍著爸爸不停的問：汽車為什么總是走一段停一段呀？為什么不一直開到家呀？這是到哪了呀？離媽媽還有多遠呀？。。。。。。但爸爸沒有回答孩子的話，大概覺得孩子在公共場合太吵，不好意思，還不停的想捂住孩子的嘴。。。。。

從上面的兩個例子，你從中學到了些什么呢？

語言的發展是在生活的多個情景中不斷進步的，這樣的情景需要家長巧妙的把握，讓孩子在不知不覺中學習新知識并牢牢記住乃至運用自如。