強記數字的引導

婷婷(535579477) 10:28:18

哎，我孩子總是強記沒有意義的數字，去過哪家賓館，他總是記得房間號碼，我朋友家的門牌號碼什么的，現在有的電話號碼我都不記了，直接問他。寫數字從2周歲一直寫到現在，快3年了，不厭其煩，不讓他寫還哭，真是一籌莫展

蝸猴戰士(307262145) 10:28:44

數字天才

蝸猴戰士(307262145) 10:28:51

高功能的孩子

蝸猴戰士(307262145) 10:29:04

發揮其長處，糾正其短處

蝸猴戰士(307262145) 10:29:41

你的孩子會安下心來做一件事，算是不錯了。。。。大部分孩子不安心的。愛跑亂動，，，

梅知(597502431) 10:29:10

其實我們這個世界就是由數量化，任何事物都有數量的。如能好好加以利用，當可以發展出無限的學習內容。

婷婷(535579477) 10:31:09

糾正很困難，很固執。晚上睡覺前輕聲地經常自言自語，內容大概是以前的一些場景，我們很無奈，怎么說不改不了這個習慣，有好的經驗嗎？

梅知(597502431) 10:31:01

不過，首先不是限制孩子，而是引導，讓他有更為廣闊的視野。

婷婷(535579477) 10:32:10

如何引導，我沒什么好辦法

梅知(597502431) 10:32:23

先要看看孩子現在數字的水平在哪里?；蛘哒f他都用數字干些什么？

婷婷(535579477) 10:33:26

說起亂跑，他上街也喜歡一直跑，不回頭找我的，我現在都不怎么敢逛街，神經一直緊繃著，不拉著他就怕他跑了。最近稍微好一點了

婷婷(535579477) 10:33:35

我看他還是機械記憶

  心語夢(122672201) 10:34:12

停停 你說的這些都是這類孩子的癥狀

梅知(597502431) 10:34:15

其實這些都是孩子現有能力的外在表現。

蝸猴戰士(307262145) 10:35:28

梅知，你就具體說說

梅知(597502431) 10:35:45

孩子幾歲？交流？現在寫數字，自己寫？按要求寫？寫多少？按順序寫？寫出數量？

紫色鈴聲(284837660) 10:37:15

我寶寶現在兩歲了,不會說話,就喜歡到處亂跑,還喜歡撕紙,最近晚上也愛打自己的頭!

婷婷(535579477) 10:41:44

4周歲10個月，中班，經常是1-10寫，2周歲就會寫，還經常自己出點10以內的加減法自己做，還有個位數乘法，我看了倒都是正確的。我們很反感他寫數字，總是沉溺在數字里，叫他畫畫，比如房子，他會畫好幾幢，還編上號

梅知(597502431) 10:41:32

婷婷(535579477) 10:45:19

怎么能夠讓他思路開闊一點，不能總沉溺于某種東西，

梅知(597502431) 10:44:41

他能夠與你進行交流嗎？

梅知(597502431) 10:45:44

比如畫好房子，說1號給爸爸、媽媽??；2號給外公、外婆??；3號給……；5號給小兔子??；

梅知(597502431) 10:46:25

比如說：媽媽、爸爸不想住1號，那給爸爸住哪號？

梅知(597502431) 10:47:03

比如：啊，我們都有房子了，洋娃娃還沒有房子，再給她畫一個吧？

婷婷(535579477) 10:49:42

能交流的，叫他再畫他最高興了，他喜歡重復。畫好了，自己還拿膠棒貼在家里的墻上

梅知(597502431) 10:48:59

比如：畫好房子后，在房子上畫上形狀（圓形的爸爸、媽媽??；三角形的奶奶、爺爺住……）；貼上貼紙（蘋果的，爸爸、媽媽住，香蕉的，猴子住……）；

婷婷(535579477) 10:50:15

恩，這個辦法好，我試試，謝謝！

依米(334055794) 10:51:00

梅知

梅知(597502431) 10:50:27

婷婷(535579477) 10:51:38

最近他還喜歡傻笑，沒什么好笑的還笑，為此都挨了他爸爸幾頓打了，是不是神經有問題，什么地方控制不住

依米(334055794) 10:51:42

認知，語言，思維都發展了

婷婷(535579477) 10:52:48

在家里嘰哩哇啦地叫，到了幼兒園像犯了錯誤一樣，不說話的

梅知(597502431) 10:52:08

當然也可以他給你一個房子，編上號；然后你給他畫一個房子，編上號。過程中可以交流用什么顏色、用什么形狀，干什么用？

梅知(597502431) 10:52:59

你仔細觀察一下笑前發生了什么事情，笑后得到了什么？一定是有原因的。

依米(334055794) 10:54:54

梅知是好爸爸，好老師

梅知(597502431) 10:54:41

紫色鈴聲(284837660) 10:37:15

我寶寶現在兩歲了,不會說話,就喜歡到處亂跑,還喜歡撕紙,最近晚上也愛打自己的頭!

你可以試一試上面的方法，不過內容是和他跑、撕紙、拍（手、鼓、桌子）等活動。

后記：

在此段對話一共有三種情況：強記數字、“傻笑”、“無所事事”，表面上看是這樣，可它們本質上都一樣：孩子都是自己做自己，而不是與大人們一起做。

因此，我們面對這三種情況，關鍵在于要能夠和孩子互動起來，怎么才能做到呢？第一要和孩子的步調一致，即跟隨孩子的引導，然后增加適當的變化，并且給以適當的幫助，當然少不了適當的獎勵。如果做的好，孩子會因此發展出許多興趣，即有事情做，并且和大人們一起做；

當然，第二就是我們主動安排適合孩子的活動或任務（目標行為），讓孩子跟著我們的步調走。然后做任務（步驟）分析，再一步一步地做起來。

一、對于強記數字，我們上面已經說了很多，不過可能遇到的問題有：

1、  孩子不理睬我們的變化：

n         每次只變化一點點，如他原來一般畫5個，那么就加一個；

n         如果不按要求說出房子的歸屬，則不可以再畫了（你不給爸爸、媽媽住，那只好我們自己畫了，借故就把筆拿過來了）；

n         他有自己的想法，說出了，鼓勵，照他說的做；

n         幾次（一段時間），他還按自己的做法做，你要比他堅強，一定他做１００次，你有做１０１次的準備。

2、  相應的認知、語言（理解、表達）能力不夠

²        當時給以適當的提示，并且盡可能反復練習同一的內容（如：爸爸、媽媽住幾號；如不能答，則告訴“第1號”；用同樣的問題再問幾次，直到孩子可以自己獨立完成）；

²        可以單獨設計相應的活動和任務——單項練習，舉例：排水果（說出蘋果在第幾個？）；排動物（說出長頸鹿在第幾個？）；爸爸、媽媽、寶寶排隊（爸爸在第幾個？）

²        這些可能不是一朝一夕能夠改變的，因此要給孩子學習的時間。

二、對于“傻笑”：

²        則可以先問孩子為什么笑，如果孩子能夠說出理由，那么隨便孩子說什么，都要把這個理由合理化，覺得很有意思（是嗎？你很高興！為什么高興？），[提示]“我今天吃了一個大蘋果”，“那蘋果一定很好吃了，我也吃蘋果？”（然后裝做，吃蘋果，并且很好吃的樣子），并且給孩子吃，如果孩子笑，這個時候，你可以笑；不過，笑一下，就再假裝給孩子吃蘋果，讓他假裝吃（如果他做，則不能再笑）；如果他還笑，你就再加裝很好吃，然后和他一起笑；再假裝給他吃……直到孩子不笑了。這時可以再做幾次，也可以假裝吃別的水果，也可以讓他給媽媽等其他人吃等等。

²        如果孩子不能說出理由，只是再笑，你可以給他一個笑的理由，比如“我很高興”，然后按照上面的做法做下來；

²        也可以你很高興，爸爸、媽媽和你一起玩吧，借機就抱住他，給他搔癢，讓他大笑，但又不能自由地活動。這時候你要做得好象很有意思，但是他可能會覺得不舒服，這時他就要“逃避”了，那么他可能就要說話了，“放開我”、“放開我”等，如果不說，則可以提醒他說；放開后，他還笑，則可以重復上述的過程。

²        當然，也可以不采取這樣強硬的做法：假裝搔癢，借機把他“推倒”在某個安全的地方，如沙發、床上；他會起來，或者不動，然后，你再給他搔癢，再放開他；　如此重復，整個過程大家要“玩”的很開心，做到孩子主動要求還要玩，就最好了。不過，很可能的結果，孩子不笑了，也不要求玩。因此，每次搔癢不要讓孩子感覺太不舒服，讓他感覺很舒服，很有意思。

這第3、4個做法是有本質區別的，3中，孩子因不舒服而不笑；4中，孩子因喜歡而要求做，有可能笑的更多，不過這是和我們玩的時候才笑的，有樂趣，有互動；我個人傾向于用第4種。

可以看出來，我不傾向于用“體罰”的形式，完全可以用上述做法，把所謂的“傻笑”消失于無形。

　　三、對于第三種情況，則要復雜的多，這是一個要開展早期干預（教育/訓練）的孩子，這不是幾句話能夠說清楚的。

　　上面說的那些，看似復雜，其實只有簡單的一句話：孩子的“動”決定我們的“動”；我們的“動”決定孩子的“動”，或者說根據的孩子反應決定我們做什么。這些當可以用。

　　另外，我再推薦一些資料：

　　《語言教程》，以琳內部出版；

　　《孤獨癥兒童的教學活動》，北京市孤獨癥兒童康復協會內部出版

　　《兒童行為矯正方法——羅瓦斯訓練法系列講座》，北京市孤獨癥兒童康復協會內部出版；

　　雖然說了這么多，還是需要各位家長做開創性的工作，加油吧！